Государсвенное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 54 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Принято решением

Педагогическогосовета
ГБДОУдетский сад№54
Протокол№1 от 02.09.2024 г.

Утверждаю

ЗаведующийГБДОУдетскийсад№54
Е.В.Штоколова
Приказ№ 63-о от 02.09.2024 г.

РАБОЧАЯПРОГРАММА
старшей группы (5-6 лет)
«Ромашка»

Составители:
воспитатель Куштуева Т.А.
воспитатель Куштуева Н.А.

Санкт Петербург
2024

Оглавление

1. ЦЕЛЕВОЙРАЗЕЛ .................................................................................................................................... 3
1.1. Пояснительная записка ................................................................................................................... 3
1.1.1. Цельи задачи ......................................................................................................................... 3
1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы ........................................................ 4
1.1.3. Значимые для разработки и реализации программы характеристики особенностей
группы ............................................................................................................................................. 4
1.2. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммы ............................................................................. 7
1.3. Педагогическаядиагностика........................................................................................................... 9
1.4. Часть программы,формируемая участниками образовательныхотношений ............................ 9
1.5. Срок реализации рабочей программы ......................................................................................... 12
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙРАЗДЕЛ ........................................................................................................... 14
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития
ребенка, представленными в пятио бразовательныхобластях ......................................................... 14
2.2. Календарно-тематическое планирование на 2024-2025 учебныйгод ....................................... 52
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик ............ 124
2.4. Способы поддержки детской инициативы ............................................................................... 128
2.5. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников............................. 130
2.6. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений ...................... 133
2.7. Рабочая программа воспитания ...................................................................................................... 148
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙРАЗДЕЛ ...................................................................................................... 151
3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды .......................................... 151
3.2. Методическое обеспечение образовательной деятельности................................................... 155
3.3. Организацияобразовательнойдеятельности ............................................................................. 161
3.3.1. Модель организации образовательного процесса на один день пребывания ребенка
вдетскомсаду............................................................................................................................... 161
3.3.2. Режимдня .......................................................................................................................... 162
3.3.3. Расписание занятийна 2024-2025учебныйгод ............................................................... 164
3.3.4. Учебный план ................................................................................................................... 165
3.3.5. Календарный учебный график ........................................................................................ 167
3.3.6. Режим двигательной активности .................................................................................... 167
3.4. Традиции группы. ....................................................................................................................... 168

1. ЦЕЛЕВОЙРАЗЕЛ
1.1.
Пояснительная
записка
1.1.1.Цель и
з адачи

Рабочая программа воспитателей старшей группы разработана на
основе Образовательной программы дошкольного образования,
ФГОС ДО, реализуется на русском языке,определяет цели,
задачи,содержание и организацию образовательной деятельности
на уровне дошкольного образования для старшей группы
Цель:
Цель Программы - разностороннее развитие ребёнка в период
дошкольного детства с учётом возрастных и
индивидуальныхособенностей на основе духовно-нравственных
ценностейроссийскогонарода,исторических и национальнокультурных традиций.
Задачи:
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО
ипланируемых результатов освоения образовательной
программыДО;
- приобщение детей(в соответствии с возрастными
особенностями)к базовым ценностям российского народа - жизнь,
достоинство,права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность,высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд,приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие,справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение,историческая память и
преемственность поколений, единствонародов России; создание
условий для формирования ценностногоотношения к
окружающему миру, становления опыта действий ипоступков
наосновеосмысления ценностей;
построение(структурирование)содержанияобразовательнойдеятельно
сти на основе учёта возрастных и индивидуальныхособенностей
развития;
- создание условий для равного доступа к образованию для
всехдетей дошкольного возраста с учётом
разнообразияобразовательныхпотребностейииндивидуальныхвоз
можностей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья
детей,в т.ч. их эмоциональногоблагополучия;
- обеспечение развития физических, личностных,
нравственныхкачеств и основ патриотизма, интеллектуальных и
художественно-творческихспособностей
ребёнка,егоинициативности,
самостоятельностииответственности;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи
иповышение компетентности родителей (законных
представителей)ввопросахвоспитания,обученияиразвития,охраны
иукрепленияздоровьядетей,обеспеченияихбезопасности;
достижениедетьминаэтапезавершенияДОуровняразвития,необходимо
гоидостаточногодляуспешногоосвоенияими
образовательныхпрограммначальногообщегообразования.

1.1.2.
Принципы
иподходы к
формированию
программы

1.1.3. Значимые для
разработки и
реализации
программы
характеристики
особенностей
группы

1) полноценное проживание ребёнком всех этапов
детства(младенческого,раннегои
дошкольноговозрастов),обогащение(амплификация)детского
развития;
2) построениеобразовательнойдеятельностинаосновеиндивидуаль
ныхособенностейкаждогоребёнка,прикоторомсамребёнок
становится активным в выборе содержания
своегообразования,становитсясубъектомобразования;
3) содействие и сотрудничество детей и родителей
(законныхпредставителей), совершеннолетних членов семьи,
принимающихучастие воспитании детей младенческого, раннего и
дошкольного возрастов, а также педагогических работников (далее
вместе -взрослые);
4) признание ребёнка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
5) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
6) сотрудничество ДОО с семьей;
7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;
8) формирование познавательных интересов и
познавательных действий ребёнка в различных видах
деятельности;
9) возрастная адекватность дошкольного
образования(соответствиеусловий,требований,методов
возрастуиособенностямразвития);
10) учётэтнокультурной ситуации развитиядетей.
Количественный состав группы на 02.09.2024 года–29человек.
Всоответствии с данными дляг группы актуальны следующие
возрастные особенности:
В
старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться
образное мышление. Дети способны не только решить задачу в
наглядном плане,но и совершить преобразованияобъекта,
указать,в какой последовательности объекты вступят во
взаимодействие и т. д.
Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения,
чтоявляется основой словесно-логического мышления. Дети
группируют объекты по признакам.
Как показали исследования отечественных психологов, дети
старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать
адекватные причинные объяснения, если анализируемые
отношения не выходятза пределы их наглядногоопыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять
достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся
истории. Воображение будет активно развиваться лишь при
условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжаютразвиватьсяустойчивость,распределение,п
ереключаемость внимания. Наблюдается переход
отнепроизвольногокпроизвольномувниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее
звуковаясторона. Дети могут правильно воспроизводить
шипящие,свистящиеисонорныезвуки.Развиваютсяфонематическ
ийслух,интонационная выразительность речи при чтении стихов
всюжетно-ролевой игреив повседневнойжизни.
Совершенствуетсяграмматическийстройречи.Детииспользуютпрак
тически все части речи, активно занимаютсясловотворчеством.
Богаче становится лексика: активноиспользуютсясинонимыи
антонимы.
Развиваетсясвязнаяречь.Детимогутпересказывать,рассказыватьпо
картинке, передавая нетолькоглавное,ноидетали.
Достиженияэтоговозрастахарактеризуютсяраспределениемролейв
игровой деятельности; структурированием
игровогопространства;дальнейшимразвитиемизобразительной
деятельности,отличающейсявысокойпродуктивностью;п
рименением в конструировании обобщенного
способаобследования образца; усвоением обобщенных
способовизображенияпредметоводинаковой формы.
Восприятиевэтомвозрастехарактеризуется
анализомсложныхформ объектов; развитие мышления
сопровождается освоениеммыслительных средств
(схематизированные
представления,комплексныепредставления,представленияоцик
личности
изменений);развиваютсяумениеобобщать,причинноемышление,во
ображение,произвольноевнимание,речь,образ Я.
Дети старшего возраста владеют основными
движениями,способны к освоению сложных движений.
Наблюдаются отличия
вдвиженияхмальчиковидевочек(умальчиков–
болеепорывистые,удевочек–
мягкие,плавные,уравновешенные),общей
конфигурациителавзависимостиотполаребенка.Активноформируетс
яосанкадетей,правильнаяманерадержаться.
Посредствомцеленаправленнойисистематическойдвигательнойактив
ности укрепляются мышцы и связки. Более совершеннойстановится
крупная моторика. Развиваются
выносливость(способностьдостаточнодлительноевремязаниматься
физическимиупражнениями)исиловыекачества(способностьпр
именения ребенком небольших по величине усилий
напротяжении достаточно длительного времени).
Имеютпредставление
оздоровомобразежизни,ценностиздоровья.
Самостоятельновыполняютсоответствующиевозрастуг
игиеническиепроцедуры,имеютнавыкиопрятности.
Внимание становится более устойчивым и произвольным.
Могутзаниматься не очень интересным на их взгляд, но нужным
делом втечение20-25 минут вместе со взрослым. Способны
действовать по правилу,которое задается взрослым.

Объем памяти изменяется не существенно.Улучшается
ееустойчивость.Длязапоминаниямогутиспользовать.
Развивается прогностическая функция мышления, что
позволяетвидетьперспективусобытий,предвидеть(предвосхищать)бл
изкие
и отдаленные последствия действий и
поступковсобственныхидругихлюдей.
Эмоционально переживают не только оценку своего
поведениядругими,ноисоблюдениеимисамиминормиправил,соотве
тствие поведения своим морально-нравственнымпредставлениям.
Однако соблюдение норм (дружно
играть,делитьсяигрушками,контролироватьагрессиюит.д.),какправ
ило,возможно, лишь во взаимодействии с теми, кто
наиболеесимпатичен, с друзьями. Эмоционально откликаются
насобственныеуспехи.Зачастуюнуждаютсяводобрении,поощрении
и доброжелательномотношениивзрослых.
В
поведении
формируется
возможность
саморегуляции,т.е.дети начинают предъявлять к себе те
требования,
которые
раньше
предъявлялись
им
взрослыми.Происходит осознание
общепринятых норм и правил поведения и обязательности их
выполнения. Проявляют способность к волевой регуляции
поведения, преодолению непосредственных желаний, если они
противоречат установленным нормам. В связи с ростом
осознанности и произвольности поведения, преодолением
эгоцентрической позиции(ребенокстановитсяспособнымвстатьна
позицию другого) - повышаются возможности безопасности
жизнедеятельности ребенка. Достаточно адекватно оценивают
результаты своей деятельности по сравнению с другими
детьми.Характер назавышенная общаясамооценка,влияющаяна
положительноеотношениексебе.

1.2.
Планируемые
результаты
освоения
программы

ВсоответствиисоСтандартомспецификадошкольного
детства и системные особенности дошкольного
образованияделаютнеправомернымитребованияотребенкадош
кольноговозрастаконкретныхобразовательныхдостижений.По
этому
планируемыерезультатыосвоенияФедеральнойпрограммы
представленыввидецелевыхориентировдошкольного
образованияипредставляютсобойвозрастные
характеристикивозможныхдостиженийребенкав
процесседошкольногообразованияикегозавершению.
Кшестигодам:
-ребёнокдемонстрируетярковыраженнуюпотребностьв
двигательнойактивности,проявляетинтерескновымизнакомым
физическимупражнениям,пешимпрогулкам,показывает
избирательностьиинициативупривыполненииупражнений,имеет
представленияонекоторыхвидахспорта,туризме,какформе
активногоотдыха;
-ребёнокпроявляетосознанностьвовремязанятийфизической
культурой,демонстрируетвыносливость,быстроту,силу,гибкость,
ловкость,координацию,выполняет упражнениявзаданномритмеи
темпе,способенпроявитьтворчествоприсоставлениинесложных
комбинацийиззнакомых упражнений;
-ребёнокпроявляетдоступныйвозрастусамоконтроль,способен
привлечьвниманиедругихдетейиорганизовать знакомую
подвижнуюигру;
-ребёнокпроявляетдуховно-нравственныекачестваиосновы
патриотизмавпроцессе ознакомлениясвидамиспортаи
достижениямироссийскихспортсменов;
-ребёноквладеетосновнымиспособами укрепленияздоровья
(закаливание,утренняягимнастика,соблюдениеличнойгигиены,
безопасноеповедениеидругие);мотивированнасбережениеи
укреплениесобственногоздоровьяиздоровьяокружающих;
-ребёнокнастроенположительнопоотношениюкокружающим,
охотновступаетвобщениесовзрослымиисверстниками,
проявляетсдержанностьпоотношениюкнезнакомымлюдям,при
общениисовзрослымиисверстникамиориентируетсяна
общепринятыенормыиправилакультурыповедения,проявляетв
поведенииуважениеипривязанностькродителям(законным
представителям),демонстрируетуважениекпедагогам,
интересуетсяжизньюсемьииДОО;
-ребёнокспособенразличатьразныеэмоциональныесостояния
взрослыхисверстников,учитываетихвсвоемповедении,
откликаетсянапросьбупомочь,воценкепоступковопираетсяна
нравственныепредставления;
-ребёнокпроявляетактивностьвстремлениикпознаниюразных
видовтрудаипрофессий,бережноотноситсякпредметномумиру
какрезультатутрудавзрослых,стремитсяучаствоватьвтруде
взрослых,самостоятелен,инициативенвсамообслуживании,
участвуетсосверстникамивразныхвидахповседневногои
ручноготруда;
-ребёноквладеетпредставлениямиобезопасномповедении,
соблюдаетправилабезопасногоповедениявразныхвидах

деятельности, демонстрирует умения правильно и
безопаснопользоватьсяподприсмотромвзрослогобытовымипредмета
мииприборами, безопасного общения с незнакомыми
животными,владеетосновнымиправиламибезопасногоповедениянаул
ице;
ребёнок регулирует свою активность в деятельности, умеет
соблюдать очередность и учитывать права других людей,
проявляетинициативувобщенииидеятельности,задаетвопросы
различной направленности, слушает и понимает
взрослого,действует по правилу или образцу в разных видах
деятельности,способен к произвольным действиям;
- ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в
процессепридумывания загадок, сказок, рассказов, владеет
первичнымиприемами аргументации и доказательства,
демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно
пользуетсяо бобщающими словами и понятиями, самостоятельно
пересказывает рассказы и сказки,проявляет избирательное
отношение к произведениямопределенной тематики и жанра;
- ребёнок испытывает познавательный интерес к
событиям,находящимсязарамкамиличногоопыта,фантазирует,пре
длагаетпути решения проблем, имеет представления о
социальном,предметном и природном мире; ребёнок
устанавливаетзакономерности причинно-следственного
характера,
приводитлогическиевысказывания;проявляетлюбознательность;
- ребёнок использует математические знания, способы и
средствадля познания окружающего мира; способен к
произвольнымумственным действиям; логическим операциям
анализа, сравнения,обобщения, систематизации, классификации и
другим, оперируяпредметами разными по величине, форме,
количеству; владеетсчетом,ориентировкой в пространствеи
времени;
- ребёнок знает о цифровых средствах познания
окружающейдействительности,используетнекоторыеизних,прид
ерживаясьправилбезопасногообращения сними;
- ребёнок проявляет познавательный интерес к
населенномупункту, в котором живет, знает некоторые сведения
о егодостопримечательностях, событиях городской и сельской
жизни;знаетназваниесвоейстраны,еёгосударственныесимволы;
- ребёнок имеет представление о живой природе разных
регионовРоссии, может классифицировать объекты по разным
признакам;имеет представление об особенностях и потребностях
живогоорганизма, изменениях в жизни природы в разные сезоны
года,соблюдаетправилаповедениявприроде,
ухаживаетзарастениямии животными, бережноотносится кним;
- ребёнок проявляет интерес и (или) с желанием
занимаетсямузыкальной, изобразительной, театрализованной
деятельностью;различает виды, жанры, формы в музыке,
изобразительном
итеатральномискусстве;проявляетмузыкальныеихудожественнотворческиеспособности;
ребёнок принимает активное участие в праздничных программах и их

подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурнодосуговых мероприятий;
ребёнок самостоятельно определяет замысел
рисунка,аппликации,лепки,постройки,создаетобразыи
композиционныеизображения, интегрируя освоенные
техники и средства выразительности, использует
разнообразные материалы;
- ребёнок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в
игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел
игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий,
создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской
игре;
ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию,
развивающим и познавательным играм, в играх с готовым
содержанием и правилами действует в точном соответствии с
игровой задачей и правилами.

1.3.
Педагогическая
диагностика

Промежуточные результаты: отражаются в
мониторинге(проводятсядваразавгод – стартовая в октябре,
итоговая вапреле(формапроведения-наблюдения,беседа,
эксперимент).Длительностьпроведениядиагностики двенедели.
Оцениваниекачестваобразовательнойдеятельности,осуществляемой
педагогами группы по реализации
Рабочейпрограммы,представляетсобойважнуюсоставнуючастьданно
йобразовательнойдеятельности,направленнуюнаееусовершенствова
ние.
Системаоценкиобразовательнойдеятельности,предусмотренн
аяРабочейпрограммой,предполагаетоцениваниекачестваусловий
образовательной деятельности.
Рабочейпрограммойпредусмотренасистемамониторингадинам
ики развития детей, динамики их
образовательныхдостижений,основаннаянаметоденаблюденияивклю
чающая:
– педагогическиенаблюдения,связанныесоценкойэффективностипе
дагогическихдействийсцельюихдальнейшейоптимизации;
– анализпродуктовдетскойдеятельности
–индивидуальныекартыразвитияребенка
ДлявыявлениярезультатовосвоенияПрограммывкаждыйвозра
стной период по всем образовательным областямиспользуется
диагностическое пособие, разработанное всоответствиесФГОС
ДО.

1.4.Частьпрограммы,формируемаяучастникамиобразовательныхотношений
Парциальные
программы

Цель

«Добро
пожаловать
в экологию»
Воронкевич
О. А.

«Система работы по ознакомлению старших
дошкольников с историей и культурой
Санкт-Петербурга»

Созданиеоптимальных
Цель программы –
воспитание у ребенка условий дляуглублённого
основ экологической
культуры.

Задачи

развития детей взнакомстве сродным
городомчерез
грамотноепостроениецелостногопедагогичес
когопроцессанаосновесинтеза
опытатрадиционнойсистемыдошкольногообр
азования
иобобщения,систематизации,интеграциидост
оверных,историческихматериалов.
1.
Развивать
Воспитаниемаленькогопетербуржца:воспи
познавательный
танного,доброго,внимательногокдругим
интерес к природе,
людям,достойногопреемникапетербургски
психические
процессы, логическое хтрадиций;
-Воспитание любвии ценностногоотношения
мышление,
к Санкт-Петербургу,как кместу
познавательно –
проживания,такикультурномуиисторическому
исследовательскую
центру нашейстраны.
деятельность;
- Формированиеэстетическиразвитой
формировать
личности,эмоциональноотзывчивой
представление о
системном строении наисторические фактыстановления иразвития
родногогорода,его
природы;
традициии обычаи.
2.
Воспитывать
осознанное бережное
отношение к ней. В
основе программы
лежит практико
ориентированная
исследовательская
познавательная
деятельность по
освоению детьми
образовательных
областей
«Познавательное
развитие», «Речевое
развитие»,
«Социально –
коммуникативное
развитие».
Интегративный
принцип является
ведущим, что
соответствует ФГОС
ДО.
Парциальная
программа
реализуется в группах
детей от
трех до семи лет.

Обогащениеслова
рядетейновымисл
овамииоборотами
.
Совершенствование
коммуникативныхк
ачеств
междувзрослыми
идетьми.
Соприкосновение
дошкольника
снравственнымии
деаламиобщечело
веческихценносте
й икультуры
родногогорода.
•
Принцип развивающего образования, целью которого
Принципы
являетсяразвитиеребёнка
•
Принцип уважения личности ребёнка:
построениеобразовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностейкаждогоребёнка.
•
Принцип системности: работа должна проводиться в
системе,целый учебный год при гибком распределении содержания
программы в течение дня.
•
Принцип сезонности.
•
Принцип учёта условий городской и сельской местности:
укаждого ребёнка существует свой опыт осознания источников
опасности,что определяется условиями проживания и семейным
воспитанием.Компенсировать его неосведомлённость в правилах
поведения внепривычных для него условиях возможно только в
процессецеленаправленнойпедагогическойработыДОУ.
•
Принцип возрастной адресности, преемственности между
всемигруппамидетскогосада
•
Принцип интеграции: содержание программы реализуется как
впроцессе регламентированной деятельности (по
изобразительной,театрализованной деятельности, по ознакомлению с
окружающим миром,по экологическому и физическому воспитанию), а
такженерегламентированныхвидовдеятельностииотдельныхрежимных
моментов
Дети
Проявляет заботу о
Планируемые
свободно
близких
результаты
ориентируются в
людях,опожилых, о
Ребёнок интересуется названиях
малышах;
животными
памятников
- Понимает
ближайшего
архитектуры,
эмоциональноесост
природного
узнают их на
ояниепомимике,жес
окружения, замечает
иллюстрациях
там,интонацииголо
цветущие растения,
ислайдах;
са;
явления природы
Знают
Оказываетпомощьдруги
основных
млюдям,успокаивает.

эмоционально
реагирует на них
(присматривается,
улыбается,
старается
приблизиться,
потрогать).

архитекторов,
которые
участвовали в
строительстве
нашего города.
Знают
фамилии
Любопытен,
людей,
многократно задаёт
которые прославили
вопросы «Что такое, кто наш город.

- Имеет представления о
жизни итруде людей в
родном
городе,коренныхнародо
в,России,другихстранах;
- Имеет
углубленные
представлен
ияосемье,
родственныхотношениях(
такой, что делает, как
брат,сестра)
называется?»,
- Имеет представление о
использует известные
жизнидетей в других
поисковые действия,
городах,
помогающие понять
странах(игры,любимыеза
некоторые особенности
нятия,
объектов, явлений
уважение к старшим,
природы.
любовь
кродителям,
 Эмоционально
реагирует на красивое и
народные
традициии
некрасивое.
т.д.);
 Различает и называет
- Отличает
некоторых животных
символыгосударстваРосс
разных групп, деревья,
ии(герб,флаг,гимн) от
кустарники, травы.
символов другихстран.
 Определяет основное
Имеетпредставлениеосп
строение, некоторые
особахподдержанияродст
особенности органов,
венныхсвязей(переписка,
замечает признаки
разговор по
живого, движение,
телефону,посещения),про
питание, состояние по
сезонам.
явлений
 Включается в
заботы,любви,уваженияд
деятельность взрослых
ругкдругу.
по уходу за растениями
- Сформированы
и животными.
понятия того,что
 Испытывает
дружеские
эмоциональное
отношениясверстниковз
удовлетворение, если
ависят от
смог что-то выполнить
поведения каждого
сам.
ребенка,понятия о
 Эмоционально
недопустимостиравнодуш
сопереживает, если
ия,насмешек,
кому-то больно,
проявляет нежность и
прозвищит.д.поотношени
заботу к знакомым
юк
животным
другимдетям
Планируемые результаты освоения программы в части
Развивающее
формируемой участниками образовательных отношений базируются на
оценивание
целевых ориентирах ФГОС ДО, дополняют и конкретизируют
планируемые результаты обязательной части программы.
Периодичность проведения педагогической диагностики: 2раза в год.
Длительностьпроведенияпедагогическойдиагностики:2недели.
Срокипроведенияпедагогической диагностики:сентябрь,май.

Особенностиосуществленияобразовательногопроцесса.
Образовательныйпроцесс строитсяна адекватных возрастуформах работы
сдетьмисучетомединствавоспитательных,развивающихиобучающихцелейи
задач,осуществляемыхв совместнойдеятельностивзрослогоидетей,и
самостоятельнойдеятельностинетольков рамкахзанятий,ноиприорганизациирежимных
моментов.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙРАЗДЕЛ
2.1. Описаниеобразовательнойдеятельностивсоответствиис
направлениями
развития
ребенка,
представленными
в
пяти
образовательныхобластях
Содержание Рабочей программы обеспечивает развитие
личности,мотивации и способностей в различных видах деятельности и
охватываетследующиеобразовательные области:
- социально-коммуникативноеразвитие;
- познавательноеразвитие;
- речевоеразвитие;
- художественно-эстетическоеразвитие;
- физическоеразвитие;
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
имеетнаправления:коммуникация,труд,безопасность.Впрограммепредусмотрен
а
интеграция с образовательными областями: «Познавательное развитие» и
«Речевоеразвитие».
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в
себяформирование элементарных математических представлений (ФЭМП) и
целостнойкартиныокружающего мира.
Образовательнаяобласть«Речевоеразвитие»предусматривает
развитиедетскойречи винтеграциисо всеми образовательнымиобластями.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
состоитиз направлений:музыка,изобразительнаядеятельность,художественное
творчествоиинтегрируетсовсемиобразовательнымиобластямиинаправлениями.
Образовательнаяобласть«Физическоеразвитие»включаетв себя
направления: здоровье и физическая культура, по содержанию интегрирует
сдругими образовательнымиобластями.

Образователь
ныеобласти
Социальнокоммуникати
вное развитие
(организуется в
совместной,
самостоятельн
ой
деятельности, в
режимных
моментах)

Формыиме
тоды
1)всфересоциальныхотношений:
1)Всфересоциальныхотношений
- беседы
обогащать представления детей о формах
Педагог предоставляет детям возможность рассказать
чтение
поведения и действиях в
художественной
осебе, выразить собственные потребности и
литературы
желания,воспитывает самоуважение и уверенность в
различныхситуациях в семье и ДОО;
- содействовать пониманию
себе,подчеркивает достижения ребёнка. Знакомит детей с - игры с
детьмисобственных и чужих
ихправами. Обогащает представления детей о
воспитателямии
эмоциональныхсостояний и переживаний,
расширенииформповеденияидействийдетейвситуациивзр
сверстниками
овладениюспособами эмпатийного
осления(помощь взрослым дома и в группе, сочувствие
рассматривание
поведения в ответ на
иподдержка детей с ОВЗ в ДОО; забота и
иллюстраций
разнообразныеэмоциональныепроявлениясв
поддержкамладших).
- праздники
ерстниковивзрослых;
Педагогзнакомитдетей сосновными эмоциямиичувствами, - досуги
их выражением в мимике, пантомимике,действиях,
- поддерживать интерес детей котношениям
продуктивная
и событиям в коллективе,согласованию
интонации речи. Анализирует с детьмипричины и
деятельность
действий между собой и
события, способствующие возникновениюэмоций,
- наблюдения
заинтересованности в общем результате
рассматривает примеры из жизненного опытадетей,
конструирование
совместной деятельности;
произведений литературы и изобразительногоискусства,
- трудовые
обеспечивать умение детейвырабатывать и
кинематографа и мультипликации. Учит детейпонимать
поручения
принимать
свои и чужие эмоциональные состояния,разговаривать о
правилавзаимодействиявгруппе,пониманиедеть них, демонстрирует примерыэмоциональной поддержки и
ми последствий несоблюденияпринятых правил; адекватные возрастуспособырегуляции
эмоциональныхсостояний.
- расширятьпредставления о правилах
Обогащает представления о семье, семейных
поведения в общественных местах;
иродственных отношениях: члены семьи,
обобязанностях в группе;
ближайшиеродственники по линии матери и отца.
2) в области формирования основ
Способствуетпониманиютого,какподдерживаютсяродстве
гражданственности и патриотизма:
нныесвязи(переписка, разговор по телефону,
воспитывать уважительное отношение к
посещения,совместный отдых), как проявляются в семье
Родине, к людям разных национальностей,
забота,любовь,уважениедруг кдругу. Рассматривает
проживающим на
проявления семейных традиций и отношения к пожилым
территории России, их культурному
наследию;
членам семьи. Обогащает представления детей о заботе и
Задачи

Содержаниеработы

- знакомить детей с
содержаниемгосударственных
праздников итрадициями
празднования,
развиватьпатриотические чувства,
уважение
игордостьзапоступкигероевОтечества,
достижениястраны;
- поддерживать
детскуюлюбознательность по
отношению
кродномукраю,эмоциональныйоткликна
проявления красоты в
различныхархитектурныхобъектахи
произведенияхискусства,явлениях
природы;
3)в сферетрудовоговоспитания:
- формировать представления
опрофессияхитрудовыхпроцессах;
- воспитывать бережное отношение
ктрудувзрослых,крезультатамихтруда;
- развивать самостоятельность
иинициативувтрудовойдеятельностипос
амообслуживанию, хозяйственнобытовому, ручному труду
иконструированию,трудувприроде;
- знакомить детей с
элементарнымиэкономическимизнаниям
и,формироватьпервоначальныепредстав
ленияо
финансовойграмотности;
4)вобластиформированиябезопасногоп

правилах оказания посильной помощи больному
членусемьи.
Педагогподдерживаетстремлениеребёнкабытьчленомде
тского коллектива: иметь ближайшее окружение
ипредпочтения в общении; стремиться к
деловомусотрудничеству; в совместной
деятельностиориентироватьсянасвоивозможностиисвер
стника.
Способствует овладению детьми умений
совместнойдеятельности: принимать общую цель,
договариваться
оспособахдеятельностииматериалах,впроцессеобщегоде
ла быть внимательными друг к другу,
проявлятьзаинтересовать в достижении результата,
выражать своеотношениекрезультатуи
взаимоотношениям.
Поддерживает предотвращение и
самостоятельноепреодолениеконфликтныхситуаций,уступ
кидругдругу,уточнения причин несогласия. Обогащает
опыт освоениядетьми групповых форм совместной
деятельности сосверстниками.
Педагогвсовместнойдеятельностисдетьмипоощряетобс
уждение и установление правил взаимодействия
вгруппе, способствует пониманию детьми
последствийнесоблюденияпринятых правил.
Расширяет представления о правилах поведения
вобщественных местах; об обязанностях в
группе.Обогащаетсловарьдетейвежливымисловами(до
броеутро, добрый вечер, хорошего дня, будьте
здоровы,пожалуйста,извините, спасибо).
РазвиваетпозитивноеотношениекДОО:поддерживаетжелан
ие детей соблюдать порядок и чистоту в

оведения:
-формировать представления детейоб
основных источниках и опасности в
быту, на улице, в природе,в

группе,преобразовывать пространство в зависимости
отпредстоящихсобытий (праздники,мероприятия),
воспитываетбережное отношениекпространствуи

информационнотелекоммуникационнойсети «Интернет»
(далее - сеть Интернет)и способах
безопасного поведения; оправилах
безопасности дорожногодвижения в
качестве пешехода
ипассажиратранспортногосредства;
формироватьосмотрительноеотношениекпо
тенциальноопаснымдлячеловекаситуациям;
- знакомить с основными
правиламипользованиясетиИнтернет,ци
фровымиресурсами, исключая
практическоеиспользование
электронных средствобучения
индивидуальногоиспользования.

оборудованию ДОО. Включает детей в
подготовкумероприятий для родителей (законных
представителей),пожилых людей, младших детей в ДОО.
Поддерживаетчувствогордостидетей,удовлетворениеотпро
веденныхмероприятий.
2)Вобластиформированияосновгражданственностиипат
риотизма
Педагог воспитывает уважительное отношение к
нашейРодине - России. Расширяет представления
огосударственных символах России - гербе, флаге,
гимне,знакомит с историей их возникновения в
доступной длядетей форме. Обогащает представления
детей о том, чтоРоссия - большая многонациональная
страна,воспитываетуважениеклюдямразныхнационально
стей,их культуре. Развивает интерес к жизни людей
разныхнациональностей, проживающих на территории
России,их образу жизни, традициям и способствует
еговыражению в различных видах деятельности
детей(рисуют, играют, обсуждают). Уделяет особое
вниманиетрадициям и обычаям народов, которые
проживают натерритории малойродины.
Обогащает представления детей о
государственныхпраздниках:ДеньРоссии,Деньнародного
единства,ДеньГосударственного флага Российской
Федерации, ДеньГосударственного герба Российской
Федерации, Деньзащитника Отечества, День Победы,
Всемирный деньавиации и космонавтики. Знакомит
детей с содержаниемпраздника, с традициями
празднования, памятнымиместами в населенном пункте,
посвященными
празднику.ВоспитываетуважениекзащитникамигероямОт
ечества.Знакомитдетейсяркимибиографическими
фактами,поступкамигероевОтечества,вызывает

позитивный эмоциональный отклик и чувство
гордости.Педагог обогащает представления детей о
малой родине:поддерживает любознательность по
отношению кродному краю; интерес, почему именно так
устроеннаселенный пункт (расположение улиц,
площадей,различных объектов инфраструктуры);
знакомит
сосмысломнекоторыхсимволовипамятниковнаселенного
пункта, развивает умения откликаться на
проявлениякрасотыв различныхархитектурныхобъектах.
Поддерживаетпроявления
удетейпервичнойсоциальнойактивности: желание
принять участие в значимыхсобытиях, переживание
эмоций, связанных с событиямивоенных лет и подвигами
горожан (чествованиеветеранов,социальныеакциии
прочее).
3)Всферетрудовоговоспитания
Педагог обогащает представления детей о
трудевзрослых, знакомит детей дошкольного возраста
сразнымивидамипроизводительного(промышленность,
строительство, сельское хозяйство) и
обслуживающего(сфера досуга и отдыха, сфера
культуры, медицина,торговля) труда. Создает
образовательные ситуации поознакомлению детей с
конкретными профессиямивзрослых, демонстрирует
возможные связи междупрофессиями, обращает
внимание детей на содержаниекаждой профессии в
соответствии с общей структуройтрудового процесса
(мотив, цель, инструменты иоборудование, содержание
действий, выбор трудовыхдействий в соответствии с
целью, результат):
продавецпродаеттоварпокупателю,рабочий нафабрике

изготавливаеттовар,шофер развозит товар по магазинам,
грузчик разгружает товар.
Педагог формирует представление детей о
современнойтехнике, в т.ч. цифровой, её разнообразии,
создаетобразовательные ситуации для знакомства детей
сконкретнымитехническимиприборами,показывает,какт
ехника способствует ускорению получения
результататрудаиоблегчениютрудавзрослых.
Педагог создает условия для знакомства детей
сэкономическимизнаниями,рассказываетоназначениир
екламыдляраспространенияинформацииотоваре,
формирует представление о финансовой
грамотностичеловека, обсуждает с детьми назначение
денег и ихучастие в процессе приобретения товаров или
услуг,организуетпроблемныеиигровыеситуациидлядетей,р
азвивает умения планировать расходы на
покупкунеобходимых товаров и услуг, формирует
уважение ктрудуродителей (законных представителей).
Педагог продолжает поощрять инициативность
исамостоятельность детей в процессах
самообслуживанияв группе (убрать постель после сна,
расставить ровностулья за столами в зоне учебной
деятельности), создаетпроблемные и игровые ситуации
для развития уменийвыполнять отдельные трудовые
действия, привлекает крешению поставленных задач
родителей (законныхпредставителей) с целью создания
дома условий дляразвития умений реализовывать
элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку
после обеда, вытеретьпыль в комнате, застелить кровать,
погладить носовойплаток, покормить домашнего питомца
и тому подобное.

Педагог создает условия для коллективного выполнения
детьми трудовых поручений во время дежурства, учит
детей распределять между собой трудовые поручения для
получения единого трудового результата.
4)Вобласти формирования безопасного
поведенияПедагог создает условия для закрепления
представленийдетейоправилахбезопасногоповедениявбы
ту,наулице, в природе, в общении с людьми, в т.ч. в
сетиИнтернет. Обсуждает с детьми содержание детских
книг,гдегероипопадаютвопасныеситуации,побуждаетдете
йкрассуждениям,чтонужнобылосделать,чтобыизбежать
опасности, обговаривает вместе с детьмиалгоритм
безопасного поведения. Рассматривает с детьмикартинки,
постеры, где раскрывается связь междунеобдуманным и
неосторожным действиями человека
иопаснымипоследствиямиразрешенияситуации(наступил
на люк - чуть не провалился в шахту, толкнулребёнка на
горке - мальчик упал на острый лед и
томуподобное).Инициируетпроблемнымивопросамижела
ние детей рассказать о том, как можно былоизбежать
опасной ситуации, какие советы дети могли
быдатьгероям, представленнымнакартинках.

Педагогсоздаетусловиядлясамостоятельной
деятельности детей, где можно было бы применитьнавыки
безопасного поведения: организует игровые ипроблемные
ситуации, решая которые ребёнок можетзакрепить правила
безопасного поведения. Инициируетвместе с детьми
создание общих правил безопасногоповедения в группе, на
улице, в природе, в общении слюдьми, поощряет интерес
детей к данной теме,поддерживает их творческие находки
и предложения.Читает с детьми художественную
литературу,инициирует
обсуждениесдетьмитехэпизодовкниги,гдегероипопадаютво
паснуюситуацию,активизируетпроблемными вопросами
желание детей рассказать, какнужнобылосебявести в
подобной ситуации,чтобы
избежатьопасности.

ПедагогобсуждаетсдетьмиправилапользованиясетьюИн
тернет,цифровымиресурсами.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено
наприобщениедетейкценностям «Родина»,«Природа»,«Семья»,«Человек»,«Жизнь»,«Милосердие»,«Добро»,«Дружба»,
«Сотрудничество»,«Труд».
Этопредполагаетрешениезадачнесколькихнаправленийвоспитания:
- воспитаниеуваженияксвоейсемье,своемунаселенномупункту,родномукраю,своейстране;
- воспитаниеуважительногоотношениякдругимлюдямдетямивзрослым(родителям(законнымпредставителям),педагогам,соседямидругим),внезависимостиотих этническойи
национальнойпринадлежности;
- воспитаниеценностногоотношенияккультурномунаследиюсвоегонарода,кнравственнымикультурнымтрадициямРоссии;
- содействиестановлениюцелостнойкартинымира,основаннойнапредставленияходобреизле,красотеиуродстве,правдеилжи;
воспитаниесоциальныхчувствинавыков:способностиксопереживанию,общительности,дружелюбия,сотрудничества,умениясоблюдатьправила,
активнойличностнойпозиции;
- созданиеусловийдлявозникновения уребёнканравственного,социальнозначимогопоступка,приобретенияребёнкомопытамилосердияи
заботы;
- поддержкатрудовогоусилия,привычкикдоступномудошкольникунапряжениюфизических,
умственныхинравственныхсилдлярешениятрудовойзадачи;
- формированиеспособностибережноиуважительноотноситьсякрезультатамсвоеготрудаитрудадругихлюдей.
Познавательное
-развиватьинтересдетей к
1)Сенсорныеэталоныипознавательныедействия:
-занятия
развитие
самостоятельномупознаниюобъектов
педагогзакрепляет умениядетейразличатьиназывать
-прогулки
(Формирование
окружающегомиравегоразнообразных
всецветаспектраиахроматическиецвета,оттенки цвета,
-наблюдения
элементарных
проявленияхипростейших
тоныцвета,теплыеихолодные оттенки;расширяет
-простейшие
математических
зависимостях;
знанияобизвестныхцветах,знакомитсновымицветами
опыты
представленийи
-формироватьпредставлениядетейо
(фиолетовый)иоттенками(голубой,розовый,темноцелостнойкартины цифровыхсредствахпознания
зеленый,сиреневый);развиваетспособностьразличатьи
рассматривани
окружающего
окружающегомира,способахих
называтьгеометрическиефигуры,осваиватьспособы
еиллюстраций
мира)
безопасногоиспользования;
воссозданияфигурыизчастей,деленияфигурыначасти;
-игровая
-развиватьспособностьиспользовать
выделятьструктуруплоскихгеометрическихфигур,
деятельность
математическиезнанияианалитические
использовать сенсорныеэталоныдля оценкисвойстви
-продуктивная
способыдляпознанияматематической
качествпредметов.Посредствомигровойи
деятельность
стороны окружающегомира:
познавательноймотивациипедагогорганизуетосвоение
опосредованноесравнениеобъектовс
детьмиуменийвыделятьсходствоиотличиемежду
индивидуальна

помощьюзаместителей(условноймеры),с
равнение по разным основаниям,
счет,упорядочивание,
классификация,сериация и тому
подобное);совершенствовать
ориентировку впространствеивремени;
- развивать способы взаимодействия
счленами
семьи
и
людьми
ближайшегоокружениявпознавательн
ой
деятельности,расширять
самостоятельные действия
различнойнаправленности, закреплять
позитивныйопытвсамостоятельнойисов
местнойсовзрослымисверстникамидеяте
льности;
расширятьпредставленияомногообразииоб
ъектовживойприроды,их особенностях,
среде обитания иобразе жизни, в разные
сезоны года,
ихпотребностях;продолжатьучитьгруппиро
ватьобъектыживойприроды;
продолжатьучитьдетейиспользоватьприем
ы экспериментирования дляпознания
объектов живой и неживойприродыи
ихсвойстви качеств;продолжать знакомить
с сезонными изменениями в природе, и
деятельностью человека в разные сезоны,
воспитывать положительное отношение ко
всемживым существам, желание их беречь
изаботиться.

группами предметов, сравнивать предметы по 35признакам, группировать предметы по
разнымоснованиям преимущественно на основе
зрительнойоценки; совершенствует приемы
сравнения,упорядочивания и классификации на основе
выделенияих существенных свойств и отношений.
Формируетпредставления о том, как люди используют
цифровыесредства познания окружающего мира и
какие правиланеобходимо соблюдать для их
безопасногоиспользования;
педагогдемонстрируетдетямспособы
осуществленияразных видов познавательной
деятельности,осуществленияконтроля,самоконтроляивза
имоконтроля результатов деятельности и
отдельныхдействий во взаимодействии со сверстниками,
поощряетпроявлениенаблюдательностизадействиямивзр
ослогоидругих детей. В процессе организации разных
формсовместной познавательной деятельности
показываетдетей возможности для обсуждения
проблемы, длясовместного нахождения способов её
решения, поощряетпроявление инициативы, способности
формулировать иотвечатьнапоставленныевопросы.
2)Математическиепредставления:
в процессе обучения количественному и
порядковомусчету в пределах десяти педагог
совершенствует счетныеумения детей, понимание
независимости числа отпространственно-качественных
признаков, знакомит сцифрами для обозначения
количества и результатасравнения предметов, с составом
чисел из единиц
впределахпяти;подводиткпониманиюотношениймеждуря
домстоящимичислами;
педагогсовершенствуетумения выстраивать

яработа

сериационные ряды предметов, различающихся
поразмеру, в возрастающем и убывающем порядке
впределахдесятина
основенепосредственногосравнения,показывает
взаимоотношения между ними; организуетосвоение
детьми опосредованного сравнения предметовпо длине,
ширине, высоте с помощью условной
меры;обогащаетпредставленияиуменияустанавливатьпро
странственныеотношенияприориентировкеналистебумаг
и и временные зависимости в
календарныхединицахвремени:сутки,неделя,месяц,год.
3) Окружающиймир:
педагог расширяет первичные представления о
малойродине и Отечестве, о населенном пункте, его
истории,его особенностях (местах отдыха и работы
близких,основных достопримечательностях).
Закрепляетпредставленияоназванииближайших
улиц,назначениинекоторыхобщественныхучреждениймагазинов,поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе.
Развиваетпознавательный интерес к родной стране, к
освоениюпредставлений о её столице, государственном
флаге игербе, о государственных праздниках России,
памятныхисторических событиях, героях Отечества.
Формируетпредставления о многообразии стран и
народов мира;педагог формирует у детей понимание
многообразиялюдейразныхнациональностейособенностейихвнешнего вида, одежды, традиций;
развивает интерес ксказкам, песням, играм разных
народов; расширяетпредставления о других странах и
народах мира,понимание, что в других странах есть
своидостопримечательности,традиции,свои флаги и
гербы.

4)
Природа:
педагогформируетпредставленияомногообразии
объектовживотногои
растительногомира,ихсходствеиразличии во внешнем
виде и образе жизни поведении вразные сезоны года;
совершенствует умения сравнивать,выделять признаки,
группировать объекты живойприроды по их
особенностям, месту обитания, образужизни, питанию;
направляет внимание детей на наличиепотребностей у
животных и растений (свет, тепло, вода,воздух, питание);
создает ситуации для пониманиянеобходимости ухода за
растениями и животнымиотносительноих потребностей;
педагогорганизуетцеленаправленноеэкспериментирован
ие и опыты для ознакомления детейсо свойствами
объектов неживой природы, расширяяпредставления об
объектах неживой природы, как средеобитания
животных и растений (вода, почва, воздух,горы).
Уточняет представления о признаках разныхвремен года
(погодные изменения, состояние деревьев,покров,
изменений в жизни человека, животных ирастений); о
деятельности человека в разные сезоны
года(выращивание растений, сбор урожая,
народныепраздники и развлечения и другое);
способствуетусвоениюдетьмиправилповедениявприроде,
формируяпониманиеценности
живого,воспитываетжеланиезащититьисохранитьживую
природу.

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на
приобщениедетей кценностям«Человек»,«Семья»,«Познание»,«Родина»и «Природа», чтопредполагает:
- воспитаниеотношениякзнаниюкакценности,пониманиезначенияобразованиядлячеловека,общества,страны;
- приобщениекотечественнымтрадициямипраздникам,кисторииидостижениямроднойстраны,ккультурномунаследиюнародовРоссии;
- воспитаниеуваженияклюдям-представителямразныхнародовРоссиинезависимоотихэтническойпринадлежности;
- воспитаниеуважительногоотношениякгосударственнымсимволамстраны(флагу,гербу,гимну);
- воспитаниебережногоиответственногоотношениякприродеродногокрая,роднойстраны,приобретениепервогоопытадействийпо

сохранениюприроды.
Речевое
Вобластиречевогоразвитияосновными
развитие
задачамиобразовательнойдеятельности
(организуетсяв
являются:
совместной,
1)Формированиесловаря:
самостоятельной
-обогащениесловаря:вводитьвсловарь
деятельности,на
детейсуществительные,обозначающие
занятиях,в
профессии(каменщик,тракторист,
режимных
швея);названиятехники(экскаватор,
моментах)
комбайн);прилагательные,
обозначающиепризнакипредметов;
наречия,характеризующиеотношение
людейктруду(старательно,бережно);
глаголы,характеризующиетрудовую
деятельностьлюдей.Упражнятьдетейв
уменииподбиратьслова сосходными
значениями(синонимы)и
противоположнымизначениями
(антонимы);
-активизациясловаря:закреплятьу
детейумениеправильно,точнопо
смыслуупотреблятьвречи
существительные,прилагательные,
глаголы,наречия,предлоги,
использоватьсуществительныес
обобщающимзначением(строитель,
хлебороб).
2)Звуковаякультураречи:
-закреплятьправильное,отчетливое
произношениевсехзвуковродного
языка; умениеразличатьнаслухи
отчетливопроизноситьчасто

1)Формированиесловаря:
педагогосуществляет обогащениесловарязасчет
расширенияпредставленийоявленияхсоциальной
жизни,взаимоотношенияхихарактерахлюдей;засчет
слов,обозначающих:названияпрофессий,учреждений,
предметовиинструментовтруда,техники,помогающейв
работе,трудовыедействияикачествоихвыполнения;
личностныехарактеристики человека,егосостоянияи
настроения,внутренниепереживания;социальнонравственныекатегории,оттенкицвета,тонкое
дифференцированиеформы,размераидругихпризнаков
объекта;названияобследовательскихдействий,
необходимыхдлявыявлениякачествисвойств
предметов.Педагогзакрепляетудетей умениеобобщать
предметы: объединятьихвгруппыпосущественным
признакам.
2)Звуковаякультураречи:
педагогразвивает удетейзвуковуюиинтонационную
культуруречи,фонематическийслух, способствует
освоениюправильногопроизношениясонорныхзвуков
([л],[л'],[р],[р']);упражняетвчистом
звукопроизношениивпроцессеповседневногоречевого
общенияипризвуковоманализе слов;формируетумение
использоватьсредстваинтонационнойвыразительности
причтениистихов,пересказелитературных
произведений,впроцессеобщения(самостоятельное
изменениетемпа,ритмаречи,силыитембраголосав
зависимостиотсодержания).
3)Грамматическийстрой речи:
педагогформируетудетейумениеграмматически
правильноиспользоватьв речи:несклоняемые

-занятия
индивидуальна
яработа
артикуляционн
аяпальчиковая
гимнастика
рассматривани
еиллюстраций,
картинок,
игрушек
-чтение
художественно
йлитературы
-досуги,
драматизация
знакомых
сказок
-игровая
деятельность
-наблюдения
-речевое
стимулировани
е
индивидуальна
яработа

смешиваемые звуки (с-ш, ж-з);определять
место звука в
слове.Продолжатьразвиватьфонематическ
ийслух. Отрабатывать
интонационнуювыразительностьречи.
3)Грамматический стройречи:
совершенствоватьумениедетейсогласовыватьв
предложениисуществительные с
числительными,существительные с
прилагательным,образовывать множественное
числосуществительных,
обозначающихдетенышей животных.
Развивать уменияпользоваться
несклоняемымисуществительными(метро);об
разовывать по образцу однокоренныеслова
(кот-котенок-котище),образовывать
существительные сувеличительными,
уменьшительными,ласкательнымисуффиксам
ииулавливатьоттенки в значениислов;
- познакомить с разными
способамиобразования слов.
Продолжатьсовершенствовать у детей
умениесоставлять по образцу простые
исложные предложения;
приинсценировкахпользоватьсяпрямойи
косвенной речью.
4)Связнаяречь:
-совершенствоватьдиалогическуюи
монологическуюформыречи:закреплятьуме
нияподдерживатьнепринужденную

существительные, слова, имеющие
толькомножественноеилитолькоединственноечисло,глаго
лы«одеть»и«надеть»,существительныемножественногочи
сла в родительном падеже; образовывать
слова,пользуясьсуффиксами, приставками.
4)Связнаяречь:
педагог способствует развитию у детей
монологическойречи, формирует умение замечать и
доброжелательноисправлять ошибки в речи сверстников,
обогащаетпредставления детей о правилах речевого
этикета,развивает умение соблюдать этику общения в
условияхколлективного взаимодействия, поддерживает
интересдетей к рассказыванию по собственной
инициативе,поощряетиспользованиевдиалогеразныхтипов
реплик;педагог помогает детям осваивать этикет
телефонногоразговора, столового, гостевого этикета,
этикетвзаимодействия в общественных местах;
использоватьневербальные средства общения (мимика,
жесты, позы);принятые нормы вежливого речевого
общения;участвовать в коллективных разговорах,
использоватьразные виды деятельности и речевые
ситуации дляразвитиядиалогическойречи;педагог
формирует у детей умения самостоятельностроить
игровые и деловые диалоги; пересказыватьлитературные
произведения по ролям, по частям,правильно передавая
идею и содержание, пользоватьсяпрямой и косвенной
речью; с помощью педагогаопределять и воспроизводить
логику описательногорассказа; в описательных рассказах
о предметах,объектахи явленияхприродыиспользовать
прилагательныеинаречия;сочинятьсюжетныерассказыпок
артине,изличногоопыта;спомощью педагога

беседу, задавать вопросы,
правильноотвечать на вопросы педагога
и детей;объединять в распространенном
ответерепликидругихдетей,
отвечатьнаодинитот же вопрос поразному (кратко ираспространенно).
Закреплять умениеучаствовать в общей
беседе, внимательнослушать
собеседника, не перебивать его,не
отвлекаться. Поощрять разговорыдетей
по поводу игр, прочитанных
книг,просмотренныхфильмов.Продолжат
ьформироватьудетейумениеиспользовать
разнообразные формулыречевого
этикета, употреблять их безнапоминания;
формировать культуруобщения: называть
взрослых по имени иотчеству, на «вы»,
называть друг другаласковыми именами,
во время разговоране опускать голову,
смотреть в лицособеседнику, не
вмешиваться в разговорвзрослых.
Развивать коммуникативноречевыеумения,умениесвязно,последоват
ельно и выразительнопересказывать
небольшие литературныепроизведения
(сказки, рассказы) безпомощи вопросов
педагога,выразительно передавая
диалоги действующих лиц,
характеристикиперсонажей,формировать
умениесамостоятельносоставлятьпоплан
уиобразцунебольшиерассказы

строить свой рассказ в соответствии с
логикойповествования;вповествованииотражатьтип
ичныеособенности жанрасказки или рассказа;
педагог развивает у детей речевое творчество,
формируетинтерес к самостоятельному сочинению,
созданиюразнообразных видов творческих
рассказов:придумывание продолжения и окончания к
рассказу,рассказы по аналогии, рассказы по плану
педагога, помодели. Педагог закрепляет у детей умение
внимательновыслушивать рассказы сверстников,
замечать речевыеошибки и доброжелательно исправлять
их; использоватьэлементыречи-доказательствапри
отгадываниизагадок,в процессе совместных игр, в
повседневном общении,помогает детям осваивать умения
находить в текстахлитературных произведений
сравнения, эпитеты;использовать их при сочинении
загадок, сказок,рассказов.
5)Подготовкадетейкобучениюграмоте:
педагогпомогаетдетям
осваиватьпредставленияосуществованииразныхязыков,тер
мины«слово»,«звук»,«буква», «предложение», «гласный
звук» и «согласныйзвук», проводить звуковой анализ
слова, делить на слогидвух,трехслоговыеслова;осуществлятьзвуковойанализпростых
трехзвуковых слов: интонационно выделятьзвуки в слове,
различать гласные и согласные звуки,определять
твердость и мягкость согласных, составлятьсхемы
звукового состава слова; составлять предложенияпо живой
модели; определять количество ипоследовательность слов
в предложении. Педагогразвивает мелкую моторику
кистей рук детей с помощьюраскрашивания,
штриховки,мелких мозаик.

Решениесовокупныхзадачвоспитанияврамкахобразовательнойобласти«Речевое развитие» направлено на приобщение детей к
ценностям«Культура»и«Красота», чтопредполагает:
- владениеформамиречевогоэтикета,отражающимипринятыевобществеправилаинормыкультурногоповедения;
воспитаниеотношениякродномуязыкукакценности,умениячувствоватькрасотуязыка,стремленияговоритькрасиво(направильном,богатом,
образном языке).
Художественноэстетическое
развитие
(организуется
всовместной,сам
остоятельнойдея
тельности,
назанятиях,
врежимныхмоме
нтах)

1)приобщениекискусству:
- продолжать развивать
эстетическоевосприятие,
эстетические
чувства,эмоции,эстетическийвкус,ин
терескискусству; умение наблюдать
иоценивать прекрасное в
окружающейдействительности,
природе;
- развивать эмоциональный отклик
напроявления красоты в
окружающеммире, произведениях
искусства исобственных творческих
работах;способствоватьосвоениюэстет
ическихоценок,суждений;
- формировать духовнонравственныекачества, в процессе
ознакомления
сразличнымивидамиискусствадуховнонравственногосодержания;
формироватьбережноеотношениекпроизвед
ениямискусства;
- активизировать
проявлениеэстетического отношения
кокружающемумиру(искусству,природе,
предметам быта, игрушкам,
социальнымявлениям);
- развиватьэстетическиеинтересы,

Приобщениекискусству
1) Педагог продолжает формировать у детей интерес
кмузыке, живописи, народному искусству,
воспитыватьбережное отношение к произведениям
искусства.Развивает у детей эстетические чувства,
эмоции,эстетический вкус, эстетическое
восприятиепроизведений искусства, формирует умение
выделять ихвыразительные средства. Учит
соотноситьхудожественный образ и средства
выразительности,характеризующие его в разных видах
искусства,подбирать материал и пособия для
самостоятельнойхудожественнойдеятельности.Формируе
ту детейумение выделять, называть, группировать
произведенияповидамискусства:литература,музыка,изобр
азительноеискусство,архитектура, театр,цирк.
2) Педагогпродолжаетразвиватьудетейстремлениекпоз
наниюкультурныхтрадиций черезтворческую
деятельность(изобразительную,музыкальную,
театрализованную,культурно-досуговую).
3) Педагогформируетдуховнонравственныекачествавпроцессе
ознакомления
с
различными
видами
искусствадуховнонравственногосодержания;
4) Педагогпродолжаетзнакомитьдетей (без
запоминания)
с
видами
изобразительного
искусства:графика,декоративноприкладноеискусство,живопись,

- занятия
индивидуальная
работа
прослушиванием
узыкальныхпроиз
ведений, сказок
рассматривание
иллюстраций,
картинок
использованиему
зыкальногосопро
вожденияв
режимных
моментах
праздники, досуги
организация
выставок

эстетическиепредпочтения,желание
познавать искусство и
осваиватьизобразительную и
музыкальнуюдеятельность;
- продолжать развивать у
детейстремлениекпознаниюкультур
ныхтрадиций своего народа
черезтворческуюдеятельность;
- продолжать формировать
умениевыделять, называть,
группироватьпроизведения по видам
искусства(литература,музыка,изобраз
ительноеискусство, архитектура,
балет, театр,цирк,фотография);
- продолжать знакомить детей с
жанрамиизобразительного и
музыкальногоискусства;продолжатьзнак
омитьдетейсархитектурой;
расширятьпредставлениядетейонародноми
скусстве,музыкальном
фольклоре, художественных
промыслах;развиватьинтерескучастиюв
фольклорныхпраздниках;
продолжатьформироватьумениевыделять и
использовать в своейизобразительной,
музыкальной,театрализованнойдеятельност
исредствавыразительности разных
видовискусства, знать и называть
материалыдляразныхвидовхудожественной
деятельности;
- уметь называть вид художественной

скульптура, фотоискусство. Педагог
продолжаетзнакомитьдетейсосновнымижанрамиизобраз
ительногоискусства: натюрморт, пейзаж, портрет.
Формирует удетей умение выделять и использовать в
своейизобразительной,музыкальной,театрализованной
деятельностисредствавыразительностиразныхвидови
скусства, называть материалы для разных
видовхудожественной деятельности.
5) Педагог знакомит детей с произведениями
живописи(И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.А. Серов, И.Э.
Грабарь,П.П. Кончаловский и другими), изображением
роднойприроды в картинах художников.
Расширяетпредставления о графике (ее выразительных
средствах).Знакомить с творчеством художниковиллюстраторовдетскихкниг(Ю.А.Васнецов,Е.М.Рачев,Е.
И.Чарушин,И.Я.Билибинидругие).Знакомитстворчество
мрусскихи зарубежных композиторов, а также
детскихкомпозиторов-песенников (И.С. Бах, В.А.
Моцарт, П.И.Чайковский, М.И. Глинка, С.С. Прокофьев,
В.Я.Шаинский идругими).
6) Педагог продолжает знакомить детей с
архитектурой.Закрепляет у детей знания о том, что
существуютразличныепоназначениюздания:жилыедома,
магазины,театры, кинотеатры и другое. Обращает
внимание детейна сходства и различия архитектурных
сооруженийодинакового назначения: форма, пропорции
(высота,длина, украшения - декор и так далее). Подводит
детей кпониманию зависимости конструкции здания от
егоназначения:жилойдом,театр,храмитак далее.Развивает
у детей наблюдательность, учит
внимательнорассматриватьздания,замечатьих
характерные
особенности,разнообразиепропорций,конструкций,

деятельности, профессию и
людей,которыеработаютвтомилииномвид
еискусства;
поддерживатьличностныепроявлениядетей в
процессе освоения искусства исобственной
творческой деятельности:самостоятельность,
инициативность,индивидуальность,
творчество;
организоватьпосещениевыставки,театра,
музея, цирка;
2)изобразительнаядеятельность:
продолжатьразвиватьинтересдетейкизобразит
ельнойдеятельности;
- развиватьхудожественнотворческихспособностей в продуктивных
видахдетской деятельности;
обогащатьудетейсенсорныйопыт,развивая
органы восприятия:
зрение,слух,обоняние,осязание,вкус;
закреплятьудетейзнанияобосновныхформахпр
едметовиобъектовприроды;
- развивать у детей
эстетическоевосприятие,желаниесозерцат
ькрасотуокружающегомира;
- в процессе восприятия предметов и
явлений развивать у детей мыслительные
операции: анализ, сравнение, уподобление
(на что похоже), установление сходства и
различия предметов и ихчастей,выделение
общегоиединичного,характерныхприз
наков,обобщение;

украшающих деталей. При чтении
литературныхпроизведений, сказок обращает
внимание детей наописание сказочных домиков
(теремок,
рукавичка,избушканакурьихножках),дворцов.
7) Расширяетпредставлениядетейонародномискусстве,фольк
лоре, музыке и художественных промыслах.Педагог
знакомит детей с видами и жанрами фольклора.Поощряет
участие детей в фольклорных развлечениях ипраздниках.
8) Педагог поощряет активное участие детей
вхудожественнойдеятельностикакпособственномужела
нию,таки подруководствомвзрослых.
9) Педагограсширяетпредставлениядетей
отворческихпрофессиях, их значении, особенностях:
художник,композитор, музыкант, актер, артист балета и
другие.Педагог закрепляет и расширяет знания детей
отелевидении,музеях,театре,цирке, кино,библиотеке;
формируетжеланиепосещатьих.Изобразительнаядеяте
льность
1) Педагог продолжает развивать интерес детей
кизобразительнойдеятельности.Выявляетзадаткиудетейи
развивает на их основе художественнотворческиеспособности в продуктивныхвидахдетской
деятельности. Педагог обогащает сенсорный опыт
детей;закрепляет знания об основных формах предметов
иобъектов природы. Развивает у детей
эстетическоевосприятие, учит созерцать красоту
окружающего мира.Развивает
удетейспособностьнаблюдать,всматриваться(вслушиваться)
в явления и объекты природы,
замечатьихизменения(например,как изменяются форма и
цвет

медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается
утром изакрывается вечером венчикцветка, как изменяется
освещение предметов на солнце ив тени). В процессе
восприятия предметов и явленийразвивает у детей
мыслительные операции: анализ,сравнение, уподобление (на
что похоже), установление сходства и различия предметов и
их частей, выделениеобщего и единичного, характерных
признаков, обобщения. Развивает у детей чувство формы,
цвета, пропорций, учит передавать в изображении основные
свойства предметов форма,величина,цвет), характерные
детали, соотношение предметов и их частей по величине,
высоте, расположению относительно друг друга. Педагог
продолжает совершенствовать умение детейрассматривать
работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться
достигнутому результату, замечать и выделять
выразительные решения и зображений.

- формироватьумениеудетейпередаватьв
изображении не только
основныесвойства предметов (форма,
величина,цвет), но и характерные
детали,соотношение предметов и их
частей повеличине, высоте,
расположениюотносительнодруг друга;
- совершенствовать у
детейизобразительныенавыкии
умения,
формироватьхудожественнотворческиеспособности;
- развиватьудетейчувствоформы,ц
вета,пропорций;
- поддерживать у детей
стремлениесамостоятельно сочетать
знакомыетехники,помогатьосваиватьн
овые,пособственной инициативе
объединятьразныеспособыизображени
я;
обогащатьсодержаниеизобразительнойдеят
ельности в соответствии с
задачамипознавательного и социального
развитиядетей;
- инициировать выбор сюжетов о
семье,жизни в ДОО, а также о
бытовых,общественных и природных
явлениях(воскресный день в семье,
группа напрогулке, профессии близких
взрослых,любимые праздники, средства
связи в
ихатрибутномвоплощении,ферма,зоопар

Предметное рисование: педагог
продолжаетсовершенствовать у детей умение передавать
в рисункеобразы предметов, объектов, персонажей
сказок,литературных произведений. Обращает внимание
детейна отличия предметов по форме, величине,
пропорциямчастей;побуждаетихпередаватьэтиотличиявр
исунках.Учитпередаватьположениепредметоввпространс
твеналисте бумаги, обращает внимание детей на то,
чтопредметы могут по-разному располагаться на
плоскости(стоять, лежать, менять положение: живые
существамогут двигаться, менять позы, дерево в
ветреный день -наклоняться и так далее). Учит детей
передаватьдвижения фигур. Способствует у детей
овладениюкомпозиционным умениям: учит располагать
предмет налисте с учётом его пропорций (если предмет
вытянут
ввысоту,располагатьегоналистеповертикали;если он
вытянутвширину,например,не
оченьвысокий,нодлинныйдом,располагатьегопогоризонта
ли).
Закрепляет у детей способы и приемы
рисованияразличными изобразительными материалами
(цветныекарандаши, гуашь, акварель, цветные мелки,
пастель,сангина,угольный
карандаш,фломастеры,разнообразные кисти и тому
подобное). Вырабатывает удетей навыки рисования
контура предмета простымкарандашом с легким
нажимом на него, чтобы
припоследующемзакрашиванииизображениянеоставало
сьжестких,грубыхлиний,пачкающихрисунок.

к,лес, луг, аквариум, герои и эпизоды
излюбимыхсказоки мультфильмов);
продолжатьзнакомитьдетейснародн
ым декоративноприкладнымискусством (Городецкая
роспись,Полховско-майданская
роспись,Гжельская роспись),
расширятьпредставленияонародных
игрушках(городецкая игрушка,
богородскаяигрушка,матрешка,бир
юльки);
развиватьдекоративноетворчестводетей (в
т.ч.коллективное);
- поощрять детей воплощать
вхудожественной форме
своипредставления,переживания,чувс
тва,мысли; поддерживать
личностноетворческоеначало;
формироватьудетейумениеорганизовывать
свое рабочее
место,готовитьвсенеобходимоедлязанятий;
работать аккуратно, экономнорасходовать
материалы, сохранятьрабочее место в
чистоте, по
окончанииработыприводитьегов порядок;

3)конструктивнаядеятельность:
- продолжать развивать умение
детейустанавливать связь
междусоздаваемымипостройкамиите
м,чтоони видят в окружающей
жизни;создавать разнообразные
постройки иконструкции;
поощрятьудетейсамостоятельность,творчес
тво,инициативу,дружелюбие;
4)музыкальнаядеятельность:
-продолжатьформироватьудетей

Педагог учит детей рисовать акварелью в соответствии
сеё спецификой (прозрачностью и легкостью
цвета,плавностью перехода одного цвета в другой).
Учитрисовать кистью разными способами: широкие
линии -всем ворсом, тонкие - концом кисти; наносить
мазки,прикладывая кисть всем ворсом к бумаге,
рисоватьконцом кисти мелкие пятнышки. Педагог
закрепляетзнания детей об уже известных цветах,
знакомить сновыми цветами (фиолетовый) и оттенками
(голубой,розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать
чувствоцвета. Учит детей смешивать краски для
полученияновых цветов и оттенков (при рисовании
гуашью) ивысветлять цвет, добавляя в краску воду (при
рисованииакварелью).При рисовании
карандашамиучитпередавать
оттенкицвета,регулируянажимнакарандаш.В
карандашном исполнении дети могут,
регулируянажим,передатьдотрехоттенков цвета.
Сюжетное рисование: педагог учит детей
создаватьсюжетные композиции на темы окружающей
жизни и натемылитературныхпроизведений
(«Коговстретил
Колобок»,«Дважадныхмедвежонка»,«Гдеобедал
воробей?»идругие).Развивает удетейкомпозиционные
умения, учит располагать изображения на полосе
внизулиста, по всему листу. Обращает внимание детей
насоотношение по величине разных предметов в
сюжете(дома большие, деревья высокие и низкие; люди
меньшедомов, но больше растущих на лугу цветов).
Педагогучит располагать на рисунке предметы так,
чтобы
онизагораживалидругдруга(растущиепереддомомдеревь

яи частичноегозагораживающиеитомуподобное).
Декоративное рисование: педагог продолжает
знакомитьдетей с изделиями народных промыслов,
закрепляет иуглубляет знания о дымковской и
филимоновскойигрушках и их росписи; предлагает
создаватьизображения по мотивам народной
декоративнойросписи, знакомит с её цветовым строем и
элементамикомпозиции, поощряет детей за
разнообразиеиспользуемыхэлементов.Продолжаетзнако
митьдетейсгородецкойросписью,еёцветовымрешением,
спецификойсозданиядекоративныхцветов(какправило,не
чистых тонов, а оттенков), учит использовать
дляукрашения оживки.

эстетическоевосприятиемузыки,умениер
азличать жанры
музыкальныхпроизведений(песня,танец,
марш);
развиватьудетеймузыкальнуюпамять,умени
е различать на слух звуки
повысоте,музыкальныеинструменты;
- формировать у детей
музыкальнуюкультуру на основе
знакомства
склассической,народнойисовременной
музыкой; накапливать представления
ожизниитворчествекомпозиторов;
продолжать развивать
удетейинтересилюбовь к музыке,
музыкальнуюотзывчивостьнанее;
- продолжать развивать у
детеймузыкальные способности
детей:звуковысотный,
ритмический,тембровый,динами
ческийслух;
развиватьудетейумениетворческойинтерпр
етации музыки разнымисредствами
художественнойвыразительности;
- способствоватьдальнейшемуразвитиюу
детей навыков пения, движений
подмузыку, игры и импровизации
мелодийна детских музыкальных
инструментах;творческой активности
детей;

Продолжает знакомить детей сросписью ПолховМайдана. Педагог включаетгородецкую и олховмайданскую роспись в творческуюработу детей,
помогает осваивать специфику этих видовросписи.
Знакомит детей с региональным
(местным)декоративным искусством. Учит детей
составлять узорыпо мотивам городецкой, полховмайданской, гжельскойросписи: знакомит с
характерными элементами (бутоны,цветы, листья,
травка, усики, завитки, оживки). Педагогучит создавать
узоры на листах в форме народногоизделия (поднос,
солонка, чашка, розетка и другое).
Дляразвитиятворчествавдекоративной деятельности,
педагогучитдетейиспользоватьдекоративныеткани,

- развивать у детей умение
сотрудничества в
коллективной музыкальной
деятельности;
5)театрализованная деятельность:
-знакомить детей с различными видами

театральногоискусства(кукольныйт
еатр,балет,операи прочее);
развиватьинтересксценическомуискусству;
- создавать
атмосферу
творческоговыбора и инициативы
для каждогоребёнка;
- развивать личностные
качеств(коммуникативныенавыки,партн
ерскиевзаимоотношения;
воспитыватьдоброжелательностьиконтактн
ость в отношениях сосверстниками;
- развивать навыки действий
своображаемымипредметами;
- способствовать развитию
навыковпередачиобразаразличнымиспо
собами(речь, мимика, жест, пантомима
ипрочее);
создаватьусловиядляпоказарезультатов
творческой
деятельности,поддерживатьинициативуизг
отовлениядекораций, элементов костюмов
иатрибутов;
6)культурно-досуговаядеятельность:
- развивать желание
организовыватьсвободноевремя
синтересомипользой. Формировать
основы досуговой
культуры во время игр, творчества,

предоставляядетямбумагувформеодеждыиголовныхубо
ров (кокошник, платок, свитер и другое),
предметовбыта (салфетка, полотенце), учит ритмично
располагатьузор. Педагог предлагает детям
расписывать бумажныесилуэтыиобъемныефигуры.
2)Лепка:
педагогпродолжаетзнакомитьдетейсособенностямиле
пкиизглины,пластилинаипластической массы.
Развивает у детей умение лепить с натуры и
попредставлению знакомые предметы (овощи,
фрукты,грибы, посуда, игрушки); передавать их
характерныеособенности.Педагогпродолжаетформирова
ть умениеудетей лепить посуду из целого куска глины и
пластилиналенточным способом. Закрепляет у детей
умение лепитьпредметы пластическим, конструктивным
икомбинированным способами. Учит
сглаживатьповерхностьформы,делатьпредметы
устойчивыми.
Учитдетейпередаватьвлепкевыразительностьобраза,леп
ить фигуры человека и животных в
движении,объединять небольшие группы предметов в
несложныесюжеты (в коллективных композициях):
«Курица с цыплятами», «Два жадных
медвежонканашлисыр»,
«Дети на прогулке» и другие. Формировать у детейумения
лепить по представлению героев
литературныхпроизведений (Медведь и Колобок, Лиса и
Зайчик,Машенька и Медведь и тому подобное).
Педагогразвиваетудетейтворчество,инициативу.
Продолжаетформироватьудетейтехническиеуменияи

прогулки и прочее;
- создавать условия для
проявлениякультурныхпотребносте
йиинтересов,атакже их
использования в
организациисвоегодосуга;
- формировать понятия
праздничный
ибуднийдень,пониматьих
различия;
знакомитьсисториейвозникновенияпра
здников, воспитывать
бережноеотношение к народным
праздничнымтрадициямиобычаям;
- развивать интерес к участию
впраздничных программах и
вызыватьжеланиеприниматьучастие
вподготовкепомещений к ним
(украшение
флажками,гирляндами,цветами и
прочее);
- формировать внимание и
отзывчивостьк окружающим людям
во время праздничных
мероприятий(поздравлять,
приглашать на праздник,
готовитьподарки и прочее);
- воспитывать интерес к
народнойкультуре, продолжать
знакомить страдициями народов
страны;воспитывать интерес и
желаниеучаствоватьвнародныхп

навыки работы с разнообразными материалами длялепки;
побуждает использовать
дополнительныематериалы(косточки,зернышки,бусинкиит
акдалее).Педагог закрепляет у детей навыки аккуратной
лепки.Закрепляет у детей навык тщательно мыть руки
поокончаниилепки.
Декоративнаялепка:педагогпродолжаетзнакомитьдетейсособе
нностямидекоративнойлепки.Формируетудетей интерес и
эстетическое отношение к предметамнародного декоративноприкладного искусства. Учитдетей лепить птиц, животных,
людей по типу народныхигрушек (дымковской,
филимоновской, каргопольской идругие). Формирует у детей
умение украшать узорамипредметы декоративного искусства.
Учит детейрасписывать изделия гуашью, украшать их
налепами иуглубленнымрельефом,использовать
стеку.Педагогучит детей обмакивать пальцы в воду, чтобы
сгладитьнеровности вылепленного изображения, когда
этонеобходимодляпередачи образа.
3)Аппликация:
педагог закрепляет умение детей создавать
изображения(разрезать бумагу на короткие и длинные
полоски;вырезатькругиизквадратов,овалыизпрямоугольников
,преобразовывать одни геометрические фигуры в
другие:квадрат - в два - четыре треугольника, прямоугольник
- вполоски, квадраты или маленькие
прямоугольники),создавать из этих фигур изображения
разных предметовили декоративные композиции. Учит детей
вырезатьодинаковые фигуры или их детали из бумаги,
сложеннойгармошкой, а симметричные изображения - из
бумаги,сложеннойпополам(стакан,ваза,цветоки другое). С
целью создания выразительного образа, педагог
учитФормируетумение

раздникахиразвлечениях;
- поддерживать интерес к участию
втворческих
объединенияхдополнительногооб
разованиявДООивнееё.

самостоятельносоздаватьигрушкидлясюжетно-ролевыхигр
(флажки, сумочки, шапочки, салфетки и другое);сувениры для
родителей (законных представителей),сотрудников ДОО,
елочные украшения. Педагогпривлекает детей к изготовлению
пособий для занятий исамостоятельной деятельности (коробки,
счетныйматериал),ремонтукниг, настольно-печатныхигр.
Закрепляет умение детей экономно и
рациональнорасходовать материалы.Конструктивная
деятельностьПедагогучитдетей
выделятьосновныечастиихарактерныедеталиконструкций.По
могаетдетяманализировать сделанные педагогом поделки
ипостройки; на основе анализа находить
конструктивныерешенияипланироватьсозданиесобственнойп
остройки.
Знакомитдетейсновымидеталями:разнообразнымипоРазвиваету
детейпесенныймузыкальныйвкус.
3) Песенное творчество: педагог учит детейимпровизировать
мелодию на заданный текст.
Учитдетейсочинятьмелодииразличногохарактера:ласковуюко
лыбельную, задорный или бодрый марш,
плавныйвальс,веселую плясовую.
Музыкальноритмическиедвижения:педагогразвиваетудетейчувстворитма,у
мениепередаватьчерездвижения характер музыки, её
эмоционально-образноесодержание. Учит детей свободно
ориентироваться впространстве, выполнять простейшие
перестроения,самостоятельно переходить от умеренного к
быстромуилимедленномутемпу,менятьдвижениявсоответствии
с музыкальными фразами. Педагог способствует у
детейформированию навыков исполнения
танцевальныхдвижений (поочередное выбрасывание ног
вперед впрыжке; приставной шаг с приседанием, с
продвижениемвперед, кружение; приседание с выставлением
ногивперед). Знакомит детей с русским хороводом, пляской,
атакже с танцами других народов.

4) Продолжает развивать удетей навыки инсценирования
песен; учит изображатьсказочных животных и птиц
(лошадка, коза,
лиса,медведь,заяц,журавль,воронидругие)вразныхигровы
хситуациях.
5) Музыкально-игровое и танцевальное
творчество:педагог развивает у детей танцевальное
творчество;помогаетпридумыватьдвижениякпляска
м,танцам,составлятькомпозициютанца,проявляя
самостоятельностьвтворчестве.Учитдетей
самостоятельнопридумыватьдвижения,отражающие
содержаниепесни.Побуждает
детейкинсценированиюсодержанияпесен, хороводов.

6)Игранадетскихмузыкальныхинструментах:педагогучит
детей исполнять простейшие мелодии на
детскихмузыкальных инструментах; знакомые
песенкииндивидуально и небольшими группами,
соблюдая приэтом общую динамику и темп. Развивает
творчестводетей, побуждает их к активным
самостоятельнымдействиям.
Педагог активизирует использование детьми
различныхвидовмузыкивповседневнойжизнииразличны
хвидахдосуговой деятельности для реализации
музыкальныхспособностей ребёнка.
Театрализованнаядеятельность
Педагог продолжает знакомить детей с
различнымивидами театрального искусства (кукольный
театр, балет,опера и прочее); расширяет представления
детей вобласти театральной терминологии (акт, актер,
антракт,кулисы и так далее). Способствует развитию
интереса
ксценическомуискусству,создаетатмосферутворческогов
ыбора и инициативы для каждого
ребёнка,поддерживаетразличныетворческиегруппыдетей
.
Развивает личностные качеств
(коммуникативныенавыки, партнёрские
взаимоотношения. Способствуетразвитию навыков
передачи образа различнымиспособами (речь, мимика,
жест, пантомима и прочее).Создает условия для показа
результатов
творческойдеятельности,поддерживаетинициативуизгот
овлениядекораций,элементов костюмови атрибутов.
Культурно-досуговаядеятельность
Педагог развивает желание детей проводить

свободноевремя с интересом и пользой, реализуя
собственныетворческиепотребности(чтениекниг,рисовани
е,пениеи
такдалее).Формируетудетейосновыпраздничной

культуры. Знакомит с историей
возникновенияпраздников, учит бережно относиться к
народнымпраздничным традициям и обычаям.
Поддерживаетжеланиеучаствоватьв оформлении
помещений
кпразднику.Формируетвниманиеиотзывчивостьковсемуч
астникам праздничного действия (сверстники,педагоги,
гости). Педагог знакомит с русскиминародными
традициями, а также с обычаями
другихнародовстраны.Поощряетжеланиеучаствоватьв
народныхпраздникахиразвлечениях.
Решениесовокупныхзадачвоспитанияврамкахобразовательнойобласти«Художественно-эстетическоеразвитие»
направленонаприобщениедетейкценностям«Культура»и«Красота», чтопредполагает:
воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира
(природного,бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными
особенностями);приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной
культуры;становлениеэстетического,эмоциональноценностногоотношениякокружающемумирудлягармонизациивнешнегоивнутреннегомираребёнка;
созданиеусловийдляраскрытиядетьмибазовыхценностейиихпроживаниявразныхвидаххудожественно-творческойдеятельности;
формированиецелостнойкартинымирана основеинтеграцииинтеллектуальногоиэмоциональнообразногоспособовегоосвоениядетьми;создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с
учётом его индивидуальности,поддержкаегоготовности ктворческойсамореализации и сотворчествусдругимилюдьми (детьми и взрослыми).
Физическое
-обогащатьдвигательныйопыт,
Педагогсовершенствуетдвигательныеуменияинавыки,
-занятия
развитие
создаватьусловиядляоптимальной
развиваетпсихофизическиекачества,обогащает
-утренняя
(организуетсяв
двигательнойдеятельности,развивая
двигательныйопытдетейразнообразнымифизическими
гимнастика
совместной,
уменияосознанно,технично,точно,
упражнениями,поддерживаетдетскуюинициативу.
-гимнастика
самостоятельной
активновыполнять упражненияосновной Закрепляетумениеосуществлятьсамоконтрольиоценку
последневного
деятельности,на
гимнастики,осваиватьспортивные
качествавыполненияупражненийдругимидетьми;
сна
занятиях,в
упражнения,элементыспортивныхигр,
создает условиядляосвоенияэлементовспортивныхигр,
-закаливание
режимных
элементарныетуристскиенавыки;
используетигры-эстафеты;поощряетосознанное
моментах)
-развиватьпсихофизическиекачества,
выполнениеупражненийисоблюдениеправилв
физкультминут
координацию,мелкуюмоторику
подвижныхиграх;поддерживаетпредложенныедетьми
ки

ориентировкувпространстве,

вариантыих усложнения;поощряетпроявление

-беседы

равновесие,точностьиметкость,
воспитыватьсамоконтрольи
самостоятельность,проявлятьтворчество
привыполнениидвиженийив
подвижныхиграх,соблюдатьправилав
подвижнойигре,взаимодействоватьв
команде;
-воспитыватьпатриотическиечувстваи
нравственно-волевыекачествав
подвижныхиспортивныхиграх,формах
активногоотдыха;
-продолжатьразвиватьинтереск
физическойкультуре,формировать
представленияоразныхвидахспортаи
достиженияхроссийскихспортсменов;
-укреплятьздоровьеребёнка,
формироватьправильнуюосанку,
укреплятьопорно-двигательныйаппарат,
повышатьиммунитетсредствами
физическоговоспитания;
-расширятьпредставленияоздоровьеи
егоценности,факторахнанего
влияющих,оздоровительном
воздействиифизическихупражнений,
туризмекакформеактивногоотдыха;
-воспитыватьбережноеизаботливое
отношениексвоемуздоровьюи
здоровьюокружающих,осознанно
соблюдатьправилаздоровогообраза
жизниибезопасностивдвигательной
деятельностиивовремятуристских
прогулокиэкскурсий.

нравственно-волевыхкачеств,дружеских
взаимоотношениясосверстниками.
Педагогуточняет,расширяетизакрепляетпредставления
оздоровьеиздоровомобразжизни,начинает
формироватьэлементарныепредставленияоразных
формахактивногоотдыха,включаятуризм, способствует
формированиюнавыковбезопасногоповеденияв
двигательнойдеятельности.Организуетдлядетейи
родителей(законныхпредставителей)туристские
прогулкииэкскурсии,физкультурныепраздникии
досугиссоответствующейтематикой.
1)Основнаягимнастика(основныедвижения,
общеразвивающиеупражнения,ритмическаягимнастика
истроевыеупражнения).
Основныедвижения:
бросание,катание,ловля,метание:прокатываниемячапо
гимнастическойскамейке,направляяегорукой(правойи
левой);прокатывание обруча,бегзанимиловля;
прокатываниенабивногомяча;передачамячадругдругу
стояисидя,вразныхпостроениях;перебрасываниемяча
другдругуиловляегоразнымиспособамистояисидя,в
разныхпостроениях;отбиваниемяча обполнаместе10
раз;ведениемяча5-6м;метаниевцельоднойи двумя
рукамиснизуи из-заголовы;метаниевдальпредметов
разноймассы(мешочки,шишки,мячиидругие);
перебрасываниемячаизоднойрукивдругую;
подбрасываниеиловлямячаоднойрукой4-5разподряд;
перебрасываниемячачерезсетку,забрасывание егов
баскетбольнуюкорзину;
ползание,лазанье:ползаниеначетвереньках,разными
способами(с опоройналадонииколени,наступнии
ладони,предплечьяиколени),ползаниеначетвереньках

-чтение
художественно
йлитературы
- игры с
воспитателями
исверстниками
рассматривани
еиллюстраций
-спортивные
праздники,
досуги

попрямой,толкаяголовоймяч(34м),«змейкой»междукеглями; переползание через
несколько предметовподряд, под дугами, в туннеле;
ползание на животе;ползание по скамейке с опорой на
предплечья и колени;ползание на четвереньках по
скамейке назад;проползание под скамейкой; лазанье по
гимнастическойстенкечередующимся шагом;
ходьба: ходьба обычным шагом, на носках, на пятках,
свысоким подниманием колен, приставным шагом
всторону (направо и налево), в полуприседе, мелким
ишироким шагом, перекатом с пятки на
носок,гимнастическим шагом, с закрытыми глазами 3-4
м;ходьба«змейкой2безориентиров;вколоннепоодномуипо
двавдольграницзала,обозначаяповороты;
бег: бег в колонне по одному, «змейкой»,
сперестроением на ходу в пары, звенья, со
сменойведущих; бег с пролезанием в обруч; с ловлей
иувертыванием; высоко поднимая колени;
междурасставленными предметами; группами,
догоняяубегающих, и убегая от ловящих; в заданном
темпе,обегая предметы; мелким и широким
шагом;непрерывный бег 1,5-2 мин; медленный бег 250300 м;быстрыйбег10м2-34раза;челночныйбег2x10м,3x10м; пробегание на
скорость 20 м; бег под вращающейсяскакалкой;
прыжки: подпрыгивание на месте одна нога впереддругая назад, ноги скрестно-ноги врозь; на одной
ноге;подпрыгиваниесхлопкамиперед
собой,надголовой,заспиной; подпрыгивание с ноги на
ногу,
продвигаясьвпередчерезначерченныелинии,изкружкавкр
ужок;

перепрыгивание с места предметы высотой 30
см;спрыгиваниесвысотывобозначенное место;

подпрыгивание на месте 30-40 раз подряд 2
раза;подпрыгиваниенаоднойноге1015раз;прыжкинадвухногах с продвижением вперед на 34 м; на одной ноге(правой и левой) 2-2,5 м;
перепрыгивание бокомневысокие препятствия (шнур,
канат, кубик);впрыгивание на возвышение 20 см двумя
ногами;прыжки в длину с места; в высоту с разбега; в
длину сразбега;
прыжки со скакалкой: перешагивание и прыжки
черезнеподвижную скакалку (высота 3-5 см);
перепрыгиваниечерез скакалку с одной ноги на другую с
места, шагом ибегом; прыжки через скакалку на двух
ногах, черезвращающуюсяскакалку;
упражнения в равновесии: ходьба по шнуру прямо
изигзагообразно, приставляя пятку одной ноги к
носкудругой; стойка на гимнастической скамье на одной
ноге;поднимание на носки и опускание на всю стопу,
стоя наскамье; пробегание по скамье; ходьба навстречу
ирасхождениевдвоемналежащейнаполудоске;ходьбапоуз
койрейкегимнастическойскамейки(споддержкой);приседа
ние после бега на носках, руки в
стороны;кружениепарами,держасьзаруки;«ласточка».
Педагогпродолжаетобучатьразнообразнымфизическиму
пражнениям,
которые
дети
самостоятельно
и
творческииспользуютвигровойиповседневнойдеятельнос
ти.
Общеразвивающиеупражнения:
упражнениядлякистейрук,развитияиукреплениямышцрук
и плечевого пояса: поднимание рук вперед, встороны,
вверх, через стороны вверх (одновременно,поочередно,
последовательно); махи руками впередназадсхлопкомвпередии сзадисебя;перекладывание
предметаизоднойрукивдругуювпередиисзадисебя;

поднимание рук со сцепленными в замок
пальцами(кистиповернутьтыльнойсторонойвнутрь);сжима
ниеиразжиманиекистей;
упражнения для развития и укрепления мышц спины
игибкости позвоночника: поднимание рук вверх
иопускание вниз, стоя у стены, касаясь её
затылком,лопатками и ягодицами или лежа на спине;
наклонывперед,касаясьладонямипола,наклонывправоивле
во;поднимание ног, сгибание и разгибание и
скрещиваниеихиз исходногоположениялежанаспине;
упражнения для развития и укрепления мышц ног
ибрюшного пресса: приседание, обхватывая
коленируками; махи ногами; поочередное поднимание
иопусканиеногизположениялежанаспине,рукивупоре;захва
тываниепредметов ступнямии пальцаминог
иперекладываниеих сместанаместо.
Педагог поддерживает стремление детей
выполнятьупражнения с разнообразными
предметами(гимнастической палкой, обручем, мячом,
скакалкой идругими). Подбирает упражнения из
разнообразныхисходныхположений:сидя,лежанаспине,бок
у,животе,стоя на коленях, на четвереньках, с разным
положениемрук и ног (стоя ноги вместе, врозь; руки вниз,
на поясе,перед грудью, за спиной). Педагог
поддерживаетинициативу, самостоятельность и
поощряеткомбинирование и придумывание детьми
новыхобщеразвивающих упражнений. Разученные
упражнениявключаются в комплексы утренней
гимнастики и другиеформыфизкультурнооздоровительной работы. Ритмическаягимнастика:
музыкально- ритмические упражнения и комплексы
общеразвивающих упражнений (ритмической

гимнастики)педагогвключаетвсодержание
физкультурных занятий, некоторые из упражнений
вфизкультминутки,утреннююгимнастику,различныеф
ормыактивногоотдыхаи подвижныеигры.
Рекомендуемыеупражнения:ходьбаибегвсоответствиис
общим характером музыки, в разном темпе, на
высокихполупальцах,наносках,пружинящим,топающимш
агом,
«с каблука», вперед и назад (спиной), с
высокимподниманием колена (высокий шаг) с ускорением
изамедлением темпа легкий ритмичный бег на
носках,различные виды галопа (прямой галоп, боковой
галоп,кружение); подскоки на месте и с продвижением
вперед,вокругсебя, в сочетаниисхлопкамиибегом,
кружениепоодномуивпарах,комбинациииздвухтрехосвоенныхдвижений.
Строевыеупражнения:
педагог продолжает обучение детей
строевымупражнениям: построение по росту,
поддерживаяравнение в колонне, шеренге; построение в
колонну поодному, в шеренгу, в круг; перестроение в
колонну потри, в две шеренги на месте и при
передвижении;размыкание в колонне на вытянутые
вперед руки,
вшеренгенавытянутыерукивстороны;поворотыналево,нап
раво,кругомпереступаниеми прыжком;ходьба
«змейкой»,расхождениеизколонныпоодномувразныесторон
ыспоследующимслияниемвпары.
2) Подвижные игры: педагог продолжает закреплять
исовершенствоватьосновныедвижениядетейвсюжетныхи
несюжетных подвижных играх, в играх с
элементамисоревнования, играх-эстафетах, оценивает

качество движений и поощряет соблюдение правил,
помогает
быстро ориентироваться в пространстве,
наращивать
иудерживатьскорость,проявлятьнаходчивость,ц
елеустремленность.
Педагог обучает взаимодействию детей в
команде,поощряет оказание помощи и
взаимовыручки,инициативы при организации игр с
небольшой группойсверстников, младшими детьми;
воспитывает иподдерживает проявление нравственноволевых качеств,самостоятельности и сплоченности,
чувстваответственностизауспехикоманды,стремлениекпоб
еде, стремление к преодолению трудностей;
развиваеттворческие способности, поддерживает
инициативу детейв играх (выбор игр, придумывание
новых
вариантов,комбинированиедвижений).Способствует
формированию духовно-нравственных качеств,
основпатриотизмаигражданскойидентичности в
подвижных играх.

3) Спортивные игры: педагог обучает детей
элементамспортивныхигр,которыепроводятсявспортивн
омзалеили на спортивной площадке в зависимости
отимеющихся условий и оборудования, а
такжерегиональныхи климатическихособенностей.
Городки:бросаниебитысбоку,выбиваниегородкаскона(56м) иполукона(2-3 м);знание3-4 фигур.
Элементыбаскетбола:перебрасываниемячадруг другуот
груди; ведение мяча правой и левой рукой;забрасывание
мяча в корзину двумя руками от
груди;играпоупрощеннымправилам.
Бадминтон:отбиваниеволанаракеткойвзаданномна
правлении;играспедагогом.
Элементыфутбола:отбиваниемячаправойилевойногой
взаданномнаправлении;ведениемячаногоймеждуивокругп
редметов;отбиваниемячаостенку;передача

мяча ногой друг другу (3-5 м); игра по
упрощеннымправилам.
4) Спортивные упражнения: педагог обучает
детейспортивнымупражнениямнапрогулкеиливовре
мя
физкультурныхзанятийнасвежемвоздухевзависимостиот
условий: наличия оборудования и климатическихусловий
региона.
Катание на санках: по прямой, со скоростью, с
горки,подъемссанкамивгору,сторможениемприспуск
есгорки.
Ходьба налыжах:полыжне(нарасстояниедо500
м);скользящим шагом; повороты на месте (направо
иналево)спереступанием;подъемнасклонпрямо
«ступающимшагом»,«полуёлочкой»(прямоинаискось),соб
людаяправилабезопасногопередвижения.
Катание на двухколесном велосипеде, самокате:
попрямой,покругу,сразворотом,сразнойскоростью;спово
ротами направо и налево, соблюдая
правилабезопасногопередвижения.
Плавание: с движениями прямыми ногами вверх и
вниз,сидя на бортике и лежа в воде, держась за опору;
ходьбапо дну вперед и назад, приседая, погружаясь в
воду
доподбородка,доглаз,опускаялицовводу,приседаниеподв
одой,доставаяпредметы,идяза предметамипопрямойв
спокойном темпе и на скорость; скольжение на
груди,плаваниепроизвольнымспособом.
5) Формирование основ здорового образа жизни:
педагогпродолжаетуточнятьирасширятьпредставленияде
тей офакторах, положительно влияющих на
здоровье(правильноепитание,выборполезныхпродуктов,

занятияфизкультурой,прогулкинасвежемвоздухе)
.
Формироватьпредставленияоразныхвидахспорта(
футбол,хоккей,баскетбол,бадминтон,плавание,фи
гурноекатание,художественнаяиспортивная
гимнастика, лыжный спорт и другие) и
выдающихсядостиженияхроссийскихспортсменов,ролиф
изкультурыи спорта для укрепления здоровья. Уточняет и
расширяетпредставления о правилах безопасного
поведения вдвигательной деятельности (при активном
беге, прыжках,взаимодействииспартнером,виграх и
упражнениях с
мячом, гимнастической палкой, скакалкой,
обручем,предметами, пользовании спортивны
инвентарем иоборудованием) и учит их соблюдать в ходе
туристскихпрогулок. Продолжает воспитывать
заботливоеотношениекздоровьюсвоемуиокружающих(со
блюдатьчистотуиправилагигиены, правильнопитаться,
выполнятьпрофилактическиеупражнениядляс
охраненияиукрепленияздоровья).
6)Активныйотдых
Физкультурныепраздникиидосуги:
педагогиорганизуютпраздники(2разавгод,продолжительн
остью не более 1,5 часов).
Содержаниепраздниковсоставляютранее
освоенныедвижения,вт.ч.,спортивные и гимнастические
упражнения, подвижные испортивныеигры.
Досугорганизуется12разавмесяцвовторойполовинедня преимущественно
на свежем воздухе,продолжительностью 30-40
минут.

Содержаниесоставляют: подвижные игры, игрыэстафеты,музыкальноритмическиеупражнения,творческиезадания.
Досугиипраздникимогутбытьнаправленынарешение
задачприобщениякздоровомуобразужизни,иметьсоц
иально-значимуюипатриотическуютематику,

посвящатьсягосударственнымпраздникам,олимпиадеид
ругим спортивным событиям, включать
подвижныеигрынародовРоссии.
Дниздоровья:педагогпроводит1развквартал.Вэтотдень
проводятся оздоровительные мероприятия
итуристскиепрогулки.
Туристские прогулки и экскурсии. Педагог
организуетдля детей непродолжительные пешие
прогулки иэкскурсии с постепенно удлиняющимися
переходами - настадион,впарк,на
берегморяидругое.Времяпереходав одну сторону
составляет 30-40 минут, общаяпродолжительность не
более 1,5-2 часов. Времянепрерывного движения 20
минут, с перерывом междупереходами не менее 10
минут. Педагог формируетпредставления о туризме как
виде активного отдыха испособе ознакомления с
природой и культурой родногокрая; оказывает помощь в
подборе
снаряжения(необходимыхвещейиодежды)длятуристской
прогулки, организует наблюдение за природой,
обучаеториентироваться на местности, соблюдать
правилагигиены и безопасного поведения, осторожность
впреодолении препятствий; организует с
детьмиразнообразныеподвижныеигрывовремяостановки.
Решениесовокупныхзадачвоспитанияврамкахобразовательнойобласти«Физическоеразвитие»направленонаприобщениедетейкценностя
м«Жизнь»,«Здоровье», чтопредполагает:
воспитаниеосознанногоотношениякжизникакосновоположнойценностииздоровьюкаксовокупностифизического,духовногоисоциальногоблагоп
олучия человека;
- формирование уребёнкавозрастосообразныхпредставленийизнанийвобластифизическойкультуры,здоровьяибезопасногообразажизни;
- становлениеэмоциональноценностногоотношениякздоровомуобразужизни,физическимупражнениям,подвижнымиграм,закаливаниюорганизма,гигиеническимнормами
правилам;

- воспитаниеактивности,самостоятельности,самоуважения,коммуникабельности,уверенностиидругихличностныхкачеств;
- приобщениедетейкценностям,нормамизнаниямфизическойкультурывцеляхихфизическогоразвитияисаморазвития;
- формированиеуребёнкаосновныхгигиеническихнавыков,представленийоздоровомобразежизни.

2.2. Календарно-тематическоепланированиена2024-2025учебныйгод
Теманеде
ли

сентябрь

1

«Здравствуй
детскийсад!»

Образовате
льныеоблас
ти
Социальнокоммуникат
ивноеразвит
ие

Задачи

Формыработы

Методическая
литература

Развивать познавательный
интересдетей к труду взрослых в
детском
саду;воспитыватьуважительноеотношен
иектруду взрослых, желание
оказыватьпосильнуюпомощь.

АбрамоваЛ.В./СлепцоваИ
.Ф
Социально –
коммуникативное
развитиедошкольников
Старшая
группа;Картотек
и;

Речев
оераз
витие

Вспомнитьсдетьминазваниярусскихна
родных сказок и познакомить их
сновымипроизведениями:сказкой
«Заяц-хвастун»(вобработкеО.
Капицы)иприсказкой«Начинаютсян
аши сказки…».
Учитьпересказыватьсказку,
придерживаясьплана.

1. Игра«Тырасскажи,ам
ыотгадаем»;
2. Игра «Кому что
нужнодляработы?»;
3. Беседаповопросам»;
4. Игра-ситуация:
«Детскийсадвстречает
малышей»
Чтение «Как
Антонполюбилходитьвдет
скийсад»В.Зернова.
1.Занятие
Рассказываниерусской
народной сказки2.Занятие
«Заяцхвастун»иприсказки«Нач
инаютсянаши сказки»
Пересказсказки«Заяцхвастун»

Гербова В.В.
Развитиеречивдетскомс
аду(32)

Гербова В.В.
Развитиеречивдетскомс
аду(33)

Познаватель
ноеразвитие

Повторитьсдетьмиполученныенавыкип
орядковогосчетав пределах 5.

ФЭМП«Угадай,сколько»

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

2

«Мытеп
ерь
встарше
йгруппе
»

продолжатьупражнятьдетейвопредел
енииовощейпоихвнешнему
виду,вуменииназыватьих
Художественно- Закреплятьумениелепитьпредметыи
эстетическоераз ли их части круглой,
овальной,дискообразной формы,
витие
пользуясьдвижениемвсей кисти и
пальцев.
учить
детей
доступными
средствамиотражать
полученные
впечатления;
закрепитьприемырисования.
Упражнять детей в построении
Физическое
развитие
вколонны;повторятьупражненияв
равновесии в прыжках
Упражнять детей в ходьбе и
бегеколонной по одному, в
бегеврассыпную; в сохранении
устойчивогоравновесия;впрыжкахспро
движениемвпереди перебрасывании
мяча.
Упражнять детей в
сохраненииустойчивогоравновесия;в
прыжкахс
продвижениемвпередибросках
мячаопол.
Способствоватьтворческомуиспользов
Социальнокоммуникативн аниюдетьми
вигрепредставленийобокружающейжи
оеразвитие
зни,развиватьигровуюдеятельность.

«Восадули вогороде»
Лепка«Грибы»

Рисование«Картинкапрол
ето»
Занятие1
Занятие2

О.А.Соломенникова
«Ознакомлениесприродой
вдетскомсаду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»
Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.17
Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.15

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.17

Игратренинг«Покажи,как
сложить
аккуратновещи»
Просмотр
иллюстраций"Аккуратн
ыедети"
Д/И "Можно- нельзя"

АбрамоваЛ.В./СлепцоваИ
.Ф
Социально –
коммуникативное
развитиедошкольников
Старшая
группа;Картотек
и;

Дать детям возможность
испытатьгордость от того, что они
теперьстаршиедошкольники.Напомнит
ь,чемзанимаютсяназанятияхпоразвити
ю
речи
Упражнять детей в
отчетливомпроизношении звуков
з– си
ихдифференциации;познакомитьс
о
скороговоркой.
Познавательное Совершенствовать умение различать
иназыватьплоскиеиобъемныегеометри
развитие
ческие фигуры (круг,
квадрат,треугольник,прямоугольник;ш
ар,куб,
цилиндр)
Расширитьиуточнитьзнаниядетейобе
зопасномповедении в доме,
формировать удетейумение
предвидетьопасность,повозможностии
збегатьопасныеситуации.
Художественно- Закреплять
эстетическоераз умениевырезатьпредметыиих части
круглой и овальной формы,упражнятьв
витие
закругленииугловупрямоугольника,
треугольника,
обучатьвырезанию,начинаясформирова
ния
навыкаразрезанияпопрямой
Познакомитьдетейсакварельнымик
расками,ихособенностями
Речевоер
азвитие

Мы–
воспитанникистар
шейгруппы.

В.В. Гербова.
Развитиеречив
детскомсаду.
Старшаягруппа.Стр.30.

Звуковая
культура
речи:дифференциация
звуковз– с.

Гербова В.В.
Развитиеречивдетскомс
аду(34)

ФЭМПЗанятие№1

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

«Предметывбыту»

О.В.Дыбина
«Ознакомление
спредметнымисоциальным
окружением»

Аппликация«Грибынап
олянке»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»

Рисованиезнакомствоса
кварелью»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»

Развивать у детей
эстетическоевосприятие,чувство
цвета,учить

Рисование«Космея»

Т.С.Комарова
«Изобразительная

3

«Берегис
воездоро
вье!
»

передаватьхарактерныеособенности
цветов космеи:формулепесткови
листьев, их цвет.
Повторить ходьбу и бег
Физическое
междупредметами,врассыпную,состан
развитие
овкойпо сигналу воспитателя,
упражнения
впрыжках.Развиватьловкостьв беге;
разучитьигровыеупражнениясмячом.
Повторить ходьбу и бег
междупредметами;упражнятьвходь
бенаносках; развивать
координациюдвиженийв прыжкахв
высотуи
ловкостьвбросках мячавверх
Развивать координацию движений
впрыжкахввысотуиловкостьвброскахм
яча вверх; упражнять в ползании
начетверенькахмеждупредметами.
Закрепитьудетейпонятиеоздоровьека
Социальнокоммуникативн к главной ценности
человеческойжизни. Формировать у
оеразвитие
детейпредставление о здоровом
образежизни,правильном
питании,закаливании, пребывании на
свежемвоздухе, соблюдении правил
личнойгигиены, о значении
физическихупражнений.

деятельностьвдетскомс
аду»
Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.20

Занятие2

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.19

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.20

Дидактическаяигра
«Порядок
умывания».Наблюдение
«Как
погодавлияетнанашездор
овье»Сюжетноролеваяигра
«Пункт
скорой
помощи»Словесная игра
«Опасно-безопасно»
Ситуативныйразговор
«
Улыбка
спутникздоровьяидолг
олетия»

АбрамоваЛ.В./СлепцоваИ
.Ф
Социально –
коммуникативное
развитиедошкольников
Старшая
группа;Картотек
и;

Речевоер
азвитие

Учитьдетейрассказывать(личныйо
пыт),ориентируясьнаплан.
Приобщатьквосприятиюпоэтическихп
роизведений оприроде.

Обучение
рассказыванию:составлен
ие рассказов
натему«Осеньнаступила».
Чтениестихотворенийо

Гербова В.В.
Развитиеречивдетскомс
аду(35)

Помочьдетямзапомнитьи
выразительно читать стихотворение
И.Белоусова«Осень»(всокращении).
Познавательное Упражнять в счете и
отсчитываниипредметов в пределах 5
развитие
с
помощьюразличныханализаторов(нао
щупь,на
слух)
Расширятьпредставлениедетейобо
сеннихизмененияхвприроде.
Художественно- Продолжатьучитьдетейлепитьразныеп
эстетическоераз о форме овощи и
фрукты(шарообразные,овальные,конус
витие
ообразные,передаватьих
характерныепризнаки
Учить детей составлять узор
наквадрате,заполняяуглыисередины

Физическое
развитие

Учитьдетейсоздаватьсказочныйобраз,р
исовать развесистые
деревья,передаваяразветвленностькрон
ы
фруктовыхдеревьев;изображатьмного
«золотых»яблок.
Повторитьбег,упражнениевпрыжках.
Развиватьловкостьиглазомер,к
оординациюдвижений.
Упражнятьдетейвходьбесвысокимпо
дниманием колен, в
непрерывномбеге;вползаниипогимна
стической
скамейкесопоройналадонииколени;

раннейосени.
Заучиваниестихотворения
И.Белоусова«Осень».
ФЭМПЗанятие№2

«Экологическаятропа
осенью»
Лепка«Овощиифрукты»

Рисование«Укрась
платочек»
Рисование «Яблоня
сзолотымияблокамив
волшебномсаду»

Занятие1
Занятие2

Гербова В.В.
Развитиеречивдетскомс
аду(37)
И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

О.А.Соломенникова
«Ознакомлениесприродойв
детскомсаду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»
ПензулаеваЛ.И.
Физическаякультурав
детскомсадустр.24
Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.21

вподбрасываниимячавверх.

4

«Осеньщ
едраяпри
шла,нам
подарки
принесла
»

Упражнятьдетей вползании
погимнастической скамейке с опорой
напредплечьяиколени;вперебрасывании
мячейдругдругу.
Закреплять знания детей об
Социальнокоммуникативн осеннихизменениях в природе,
развиватьнаблюдательность о первых
оеразвитие
осеннихпризнаках(похолодание,прох
ладныйветер, пасмурная погода,
серое небо,дожди, окрас листвы,
листопад),воспитывать любовь и
бережноеотношение к природе,
эмоционально-эстетические чувства,
отзывчивость,доброту.

Речевоер
азвитие

Совершенствоватьумениедетейсоставл
ятьповествовательныерассказыпокарти
не,придерживаясьплана.
Познакомитьдетейсновымивеселымип
роизведениями Н.Носова.

Познавательное Совершенствовать навыки счета
впределах5,учитьпониматьнезавис
развитие
имость результата счета
откачественныхпризнаковпредмето
в
(цвета,формыи величины)
Формироватьудетейправильное

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.23

Чтение стихотворения
Я.Бжехва «Сорока», пер.
Б.Заходера. Сюжетноролеваяигра«Больница»:с
южет «Опасные
грибы».Инсценировка
сказки В.Сутеева
«Подгрибом».
Беседа«Таинственнаягост
ья».
Практическоеупражнени
е«Собираемсянапрогулку
Сюжетно-ролеваяигра
«Семья»:сюжет
«Наосеннейпрогулк
е».
Рассматриваниесюжетной
картины«Осеннийдень»ис
оставлениерассказов
поней.
ВеселыерассказыН.
Носова.

АбрамоваЛ.В./СлепцоваИ
.Ф
Социально –
коммуникативное
развитиедошкольников
Старшая
группа;Картотек
и;

ФЭМПЗанятие№3

«Моясемья»

Гербова В.В.
Развитиеречивдетскомс
аду(38)
Гербова В.В.
Развитиеречивдетскомс
аду(40)
И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

О.В.Дыбина

представление о семье, роли
матери,отца,дедушки,бабушки,сестры,
брата,
которыеживутвместе
Художественно- Продолжатьотрабатыватьумениевыреза
эстетическоераз ть предметы круглой и овальнойформы
из бумаги в виде квадратов
витие
ипрямоугольников,срезаяуглыспособом
закругления
Продолжать развивать
образноевосприятие,образныепредст
авления.Учить детей отражать в
рисункевпечатления,полученныелето
м;
рисоватьразличные деревья
научитьдетейрисоватьЧебурашкусп
омощьюовалов и кругов
Физическое
развитие

Упражнять в беге на
длиннуюдистанцию, в прыжках
повторитьзаданиясмячом,развивая
ловкость
Разучить ходьбу и бег с
изменениемтемпа движения по
сигналувоспитателя; разучить
пролезание
вобручбоком,незадеваязаегокрай;
повторитьупражнениявравновесииип
рыжках
Разучить пролезание в обруч прямо
ибоком,незадеваязаегокрай;повторить
упражнениявравновесииипрыжках

«Ознакомление
спредметнымисоциальным
окружением»
Аппликация«огурцыи
помидорывбанке»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»

Рисование«Картинкапрол
ето»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»

Рисование«Чебурашка»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»
:Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.26

Занятие1

Занятие2

:Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.24

Занятие3

:Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
рав
детскомсадустр.26

Октябрь

октябрь

1

Теман
едели
«Домашние
и
дикиеживо
тныеосень
ю»

Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие

Задачи

Формыработы

Расширение у детей
элементарныхэкологических
представлений одомашних
животных, их повадках,зависимости
от человека, о
дикихживотныхразличныхклиматич
ескихзон: условиях обитания,
питания,выведенияпотомства.
Формированиепредставленийдетейо
б охране животных человеком
игосударством.

Речевоеразвитие

Активизировать в речи
детейсуществительныеиприлагатель
ные;познакомитьспроизведениемперевертышем.
Учитьрассказывать
освоихличныхвпечатлениях;
воспитывать умениеотбирать для
рассказа интересныефакты и
события; учитьупотреблению
трудных формродительногопадежа
множественногочисла
существительных.
Учить составлять множество
изразныхэлементов,выделятьег
о

Беседа«Когдаживотныеб
ываютопасны».
Беседасдетьмиохищни
кахлеса,чтоониделаюто
сенью.
Сюжетно-ролеваяигра
«Ветеринарнаялечебница»
Чтение В.Бианки
«Леснаягазета»,«Перваяох
ота»
Ситуативныйразговор
«Дикие и
домашниеживотные
осенью»
Сюжетно–ролеваяигра
«Зоопарк»
Лексические
упражнения.Чтение
стихотворения
С.Маршака«Пудель»
составление рассказа
натему«Домашнееживотное
»

Познавательное
развитие

ФЭМПЗанятие№1

Методическая
литература
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;

ГербоваВ.В.Развитиер
ечи в детском
саду(40)
Развитие речи детей 57лет
О.С.Ушаковастр.55

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

части,объединятьихвцелоем
ножество и
устанавливатьзависимостьм
еждуцелым
множествоми егочастями.
Объяснить ,что в природе
всёвзаимосвязано;внейнет
«лишних»или
«вредных»животных.
Художественноэстетическоераз
витие

Физическое
развитие

Развивать эстетическое
восприятиедетей. Вызвать
положительноеэмоциональное
(^ношение кнародным игрушкам.
Закреплятьприемылепки:раскатыва
ниеглины,оттягивание,
сплющивание,прищипывание.Разви
вать
творчество.
Учить детей составлять узор
наквадрате, заполняя углы и
середину;использоватьприемыприма
кивания,рисованияконцом
кисти(точки).
Развиватьэстетическоевосприятие,ч
увствосимметрии, чувство
композиции.Продолжатьучитьр
исоватькрасками.
Развиватьэстетическоевосприятие,о
бразные представления
ивоображениедетей.Познакомитьс
деревяннойрезнойБогородской
игрушкой.
Повторить ходьбу с
высокимподниманиемколен;знак
омитьс

«Длячегозайцамнужныв
олки и лисы».

Лепка«Красивыептички»(
По мотивам
народныхдымковскихигр
ушек)

Н.С.Голицына.К
онспектыкомпле
кснотематических
занятий.Старшаягруппа.
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомсад
у»

Рисование
«Украсьплаточекрома
шками»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомсад
у»

Рисование«Веселые
игрушки»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомсад
у»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическаякультур
ав

2

«Профессии
населе»

Социальнокоммуникативное
развитие

Речевоеразвитие

ведениеммячаправойилевойрукой(э
лементыбаскетбола), упражнятьв
прыжках.
Упражнять детей в беге; в
ходьбеприставнымшагомпо
гимнастическойскамейке;впрыжкахи
перебрасывании мяча
Упражнятьдетей
входьбеприставнымшагомпо
гимнастическойскамейке;впрыжкахи
перебрасывании мяча
Расширитьпознавательныйинтерескс
ельскохозяйственным
профессиям;Учить уважать и ценить
каждую изпрофессий; Формировать
уважение ктруду взрослых разных
профессий населе.

Учить составлять короткий
рассказназаданнуютему.Закрепить
умениеобразовывать названия
детёнышейживотных в
именительном иродительном
падежахмножественного
числа;активизироватьвречисложноп
одчинённыепредложения;
учитьподбиратьслова,сходныепо

детскомсадустр.29
Занятие2

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.28

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.29

Чтение
произведенияД.Рода
ри
"Чем пахнут
ремесла?"Дидактическаяиг
ра«Узнайпрофессию»
Беседа«Откудахлебп
ришел?»
Беседа о труде
доярки.Дидактическая
игра
«Чтовыращеноколхозник
ами»Сюжетноролеваяигра
«Больницадляживотных».
составлениерассказаназ
аданнуютему.

АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;

Развитие речи детей 57лет
О.С.Ушаковастр.48

Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

звучанию.
Закрепитьправильноепроизношениез
вуков с– ц;учить детей
дифференцировать
звуки:
различатьвсловах,выделятьсловасза
даннымзвукомизфразовойречи.
Познакомитьдетейсновойзагадкой.
Учитьсчитатьвпределах6,показатьоб
разование числа 6 на
основесравнениядвух
групппредметов,
выраженныхсоседнимичислами5и6.
Закрепитьзнанияоразличияхгородаи
села.

Продолжать отрабатывать
приемывырезаниячастейкруглойиова
льнойформы. Учить
составлятьизображении изчастей
(цветы,
ягоды,листья).Развиватьчувствор
итма,н п итчкоевосприятие.
Воспитыватьнавыкиколлективнойр
аботы.
Познакомит детей с
Городецкойросписью.Учитьвыделят
ьеёяркий,нарядный колорит
(розовые,голубые, сиреневые
цветы),композициюузора(в
середине
большойкрасивыйцветокрозан,сбоков-егобутоныилистья).

Звуковая культура
речи:дифференциациязвук
ов с–ц.

ГербоваВ.В.Развитиер
ечи в детском
саду(44)

ФЭМПЗанятие№2

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

«Какживутлюдивселахиде
ревнях»»

Н.С.Голицына.
Конспектыком
плекснотематических
занятий.Старшаягр.
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»

Аппликация
«Осенний
ковер»(Коллективнаяр
абота)

Рисование«ЗнакомствосГ
ородецкойросписью»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»

Физическое
развитие

3

«Едем,п
лаваем,л
етаем»

Социальнокоммуникативное
развитие

расширятьпредставленияопрофе
ссия на селе;способствовать
формированию
удетейпредставленияотом,что
любаяпрофессияважнаинужна;ф
ормироватьумение
ориентироватьсявмирепрофессий.р
азвивать кругозор,
мышление,внимание,наблюдательн
ость.воспитывать
любовьктруду,
уважениеклюдямлюбой
профессии..
Упражнятьвходьбеибеге;разучитьиг
ровыеупражнениясмячом;
повторитьигровыеупражнениясб
егомипрыжками
Разучить поворот по
сигналувоспитателя во время
ходьбы
вколоннепоодному;повторитьбегсп
реодолением
препятствий;упражнятьв
прыжкахсвысоты;
развиватькоординациюдвиженийп
ри перебрасывании мяча
Упражнять в прыжках с высоты;
вползании на четвереньках
спереползаниемчерезпрепятствия;
развиватькоординациюдвижений
приперебрасываниимяча
Закрепить знания о поведении
вобщественном
транспортеинаулице,раскрытьзначен
иетранспорта
длялюдей,расширитьпредставления

Рисование«Нужные
профессиинаселе»

Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразовате
льнаяпрограммадош
кольногообразовани
я
«Отрождениядо
школы»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.32

Занятие2

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.30

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.32

Беседа:«Грузовойтранспор
т»«Пассажирскийтранспор
т»«Гденочуют
машины?»Чтениестихов:

АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное

детей об истории
транспорта,правильнонаучитьре
бенкавестисебявопасныхситуаци
ях.

Речевоеразвитие

Познавательное
развитие

Художественно-

Упражнять детей в
подборесуществительныхкприлагате
льным.Познакомить с русской
народнойсказкой«Крылатый,мохнат
ыйда
масляный»(обр.И.Карнауховой),п
омочьпонятьеесмысл
Продолжать упражнять детей
вумении быть вежливым.
Помочьзапомнитьстихотворение
Р.Сефа
«Совет»,научитьвыразительноч
итатьего.
Учитьсчитатьвпределах7,показатьоб
разование числа 7 на
основесравнениядвухгрупппредмето
в,
выраженныхчислами6и7.
Закрепитьзнанияобовощах,ф
руктах, их выращивании
итранспортировке.
Развиватьумениесравниватьразные

К.Кубилинская«Самолет»,
«Кораблик»К.Чуковский
«Ехалимедведи»
Загадываниезагадок.Д/и:
«Осторожно,пешеход!»
«Красный,
желтый,зеленый»
Сюжетноролевыеигры:«Грузовикив
езутгрузынастройку»
«Детиедутвавтобусенаэк
скурсию»
Лексикограмматическиеупражнени
я.Чтениесказки
«Крылатый,мохнатыйда
масляный».

развитиедошк
ольников
Старшая
группа;Картотек
и;

Учимся быть
вежливыми.Заучиваниест
ихотворенияР.Сефа«Совет
».

ГербоваВ.В.Развитиер
ечи в детском
саду(48)

ФЭМПЗанятие№3

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

«Разные машины
везутовощиифруктывмагаз
ин»

Н.С.Голицына.
Конспектыком
плекснотематическихзанятий.
Старшаягруппа.
ВераксаН.Е.,

Лепка«Поедем,

ГербоваВ.В.Развитиер
ечи в детском
саду(47)

эстетическое
развитие

Физическое
развитие

видытранспорта.Находитьсходстваи
различия в соответствии с ихвидом.
Закреплятьумениядетейлепитьт
ранспортпосхемеиобразцу.
Воспитыватьпознавательный
интерес.
Развивать умение сравнивать
разныевидытранспорта.Находитьсхо
дстваи различия в соответствии с
ихвидом;умениеотвечатьнавопросы,
делатьвыводы.

поплывем,полетим.»

Комарова
Т.С.,ВасильеваМ.А.
Примерная
основнаяобразовательная
программадошкольногоо
бразования
«Отрождениядошкол
ы»

Развивать эстетическое
восприятие,чувство цвета, чувство
ритма,композиции.Продолжатьзнак
омить
сгородецкойросписью.Учитьр
исоватьэлементыросписи.
Учить детей изображать
отдельныевидытранспорта;передав
атьформуосновных частей, деталей,
ихвеличину и расположение.
Учитькрасиво размещать
изображение налисте, рисовать
крупно.
Закреплятьумениерисоватькаранда
шами.
Учить мкрашивать
рисунки,используя разный нажим
накарандаш для получения
оттенковцвета.Продолжатьразвивать
умение
оцениватьсвоирисункиирисункид
ругихребят.
Упражнять в ходьбе и беге
сперешагиваниемчерезпрепятствия,

Рисование.
«Городецкаяроспись»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомсаду»

Рисование
«Автобус,украшенный
флажками,едетпоулице»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическаякультурав

4

«Правилад
орожногод
вижения»

Социальнокоммуникативное
развитие

Речевоеразвитие

Познавательное
развитие

непрерывном
бегепродолжительностьюдо1мину
ты
Повторить ходьбу с
изменениемтемпа движения;
развиватькоординациюдвиженийиг
лазомерприметаниивцель;упражня
тьв
равновесии
Развиватькоординациюдвиженийи
глазомер при метании в
цель;упражнятьв равновесии
Формироватьзнаниядетейоправилах
безопасного дорожногодвижения в
качестве пешехода ипассажира
транспортного средства,учить детей
классифицировать знакипо их
назначению,
воспитыватьумениесамостоятельноп
ользоватьсяполученными знаниями
вповседневной жизни

Помочь детям рассмотреть
иозаглавитькартину.Учить
самостоятельносоставлятьрассказ
покартинке,придерживаясьплана
Выяснитьудетей какие
литературныепроизведенияони
помнят.
Продолжать учить считать
впределах 6 и знакомить
спорядковымзначениемчисла6,
правильноотвечатьнавопросы:

детскомсадустр.35
Занятие2

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.33

Занятие3

ПензулаеваЛ.И.
Физическаякультурав
детскомсадустр.34
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;

Беседа на тему: «Я пешеход».
Дидактическаяигра «Найди
лишний знак»,беседа на
тему «Мы едем
вобщественномтранспорте»
.Сюжетно–ролевая игра
«ГИБДД». Сюжетноролеваяигра«Шоферы»;с
южет «Дальний
рейс».Дидактическаяигр
а
«Веселаяулица».
Рассматриваниекартины
«Ежи»исоставлениер
ассказапоней.
Литературный
калейдоскоп.
ФЭМПЗанятие№4

ГербоваВ.В.Развитиер
ечи в детском
саду(46)
ГербоваВ.В.Развитие
речи в детском
саду(49)
И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

«Сколько?»,«Которыйпосчету?»,
«Накоторомместе?»
знакомитьдетейсэлементарнымио
сновами безопасности
жизнедеятельности.
Художественноэстетическоераз
витие

Физическое
развитие

Учитьдетейпередаватьваппликации
образ
сельской(городской)улицы.Уточнять
представленияовеличинепредметов:в
ысокий, низкий, большой,маленький.
Упражнять в
приемахвырезыванияпопрямой и
покосой.
Закреплятьумениеаккуратнопользова
тьсяножницами,кисточкой,клеем.
Продолжатьформировать,удетейо
бразные
представлениявоображение.
Развивать
умениесоздаватьсюжетныекомпоз
иции,
определенныесодержаниемигры.
Учить детей образно отражать
врисунках впечатления
отокружающейжизни.Закреплят
ьумениестроитькомпозицию
рисунка.
Развиватьвыносливостьвбеге:
разучитьигру«Посадкакартофеля»;у
пражнятьвпрыжках.
Упражнятьвходьбепарами;п
овторитьлазаньевобруч;

«Игрыводворе»

Аппликация«Домана
нашейулице»
(Коллективнаяработа)

АвдееваН.Н.,Князева
О.Л, СтеркинаР.Б.
«Основыбезопасности
детей
дошкольноговозраста»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»

Рисование.«Какмыигралив
подвижную игру
«Медведьипчелы»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»

Рисование
«Осеннийпарк»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьвдетскомс
аду»

Занятие1

ПензулаеваЛ.И.
Физическаякультурав
детскомсадустр.37
Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
рав

Занятие2

упражнятьвравновесииипрыжках
Упражнятьвползанииначетверенька
хспереползаниемчерез
препятствия;вравновесииип
рыжках

Занятие3

детскомсадустр.35
Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетскомсадустр.37

Ноябрь

1

Теман
едели
«Деньнар
одногоеди
нства»

Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие

Речевоеразвитие

Познавательное
развитие

Задачи

Формыработы

Расширятьзнанияогосударственныхп
раздниках. Углублять и
уточнятьпредставленияоРодине —
России.
Поощрять
интерес
детей
к
событиям,происходящимвстране,вос
питыватьчувствогордостизаеедостиж
ения.
Расширять
представления
детей
обисториисемьивконтекстеистории
роднойстраны(ролькаждогопоколениявр
азныепериодыисториистраны).
Приобщать детей к поэзии,
развиватьпоэтический
слух.Упражнятьв
составлениисложноподчиненных
предложений
Учитьдетейспомощьюраздаточныхка
рточекиосновы-матрицы
самостоятельносоздаватькартинуис
оставлятьпонейрассказ
Учитьсчитатьв пределах8,показать
образованиечисла8на
основесравнениядвухгрупппредметов,вы
раженных

Беседасдетьми«Какнеобъя
тна Родина моя
….»Рассматриваниеальбо
ма
«Русскийкостюм».
С/ригра«Мыедемпогороду»Чт
ениеС. Баруздин
«СчегоначинаетсяРодина»Д
./И.«Узнайнашфлаг»

Чтениестиховопозднейо
сени.Дидактическое
упражнение
«Завершипредложени
е».
Рассказываниепокартине.

ФЭМПЗанятие№1

Методическая
литература
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(50)
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(51)
И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»

соседнимичислами7и 8
Формироватьпонятие«друг»,«дружба»,в
оспитывать
положительныевзаимоотношения между
детьми,побуждаяихкдобрымпоступкам.
Художественноэстетическоераз
витие

«Моидрузья»

Расширять знания о
Родине.Познакомить детей с разными
народами,наполняющими Россию.
Формироватьчувство гордости за
Родину. Закрепитьзнания о
пластилинографии,
умениеотщипыватьпластилиниразмазыв
атьповсей поверхности пальцем.
Закреплениецветов, внимание, умение
аккуратнопользоватьсяпластилином.

Лепка «Дружба.
Деньнародногоединства»Ф
лаг.

Формировать понятие о России, как
омногонациональномгосударстве,народ
ыкоторогопроживаютвдружбеисогласии
между собой; закрепить знаниярусского
фольклора (пословицы,поговорки);
развивать словарь детей
засчетрасширенияпредставлений о
явленияхсоциальнойжизни,взаимоотно
шенияхихарактерахлюдей;развивать
сообразительность,
умениеустанавливатьсвязи,делатьвывод
ыи
умозаключения;
Развиватьумениедетейзадумывать
содержаниесвоегорисункаидоводитьза
мыселдоконца.Продолжатьучить

Рисование «День
народногоединства»

Рисованиепозамыслу

О.В.Дыбина
«Ознакомление
спредметным
исоциальным
окружением»
Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразо
вательнаяпрогра
ммадошкольног
ообразования
«Отрождениядо
школы»
Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразо
вательнаяпрогра
ммадошкольног
ообразования
«Отрождениядо
школы»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьв

Физическое
развитие

2

«Москва –
столицаРо
ссии»

рисовать акварелью.
Развиватьтворчество,образныепредс
тавления.
Повторитьбег;игровыеупражнениясм
ячом,в равновесии и прыжках.

детскомсаду»
Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.41
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетскомсад
устр.39

Повторить ходьбу с
высокимподниманием колен;
упражнять вравновесии, развивая
координациюдвижений;перебрасы
ваниемячейв
шеренгах
Упражнять в равновесии,
развиваякоординацию движений, в
прыжках;учитьперебрасыватьмячивше
ренгах.

Занятие2

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетскомсад
устр.41

Социальнокоммуникативное
развитие

Познакомить детей с
людьми,прославившихРоссию,ст
ем,чтоРоссийская
Федерация(Россия) —
огромнаямногонациональнаястрана
;Москва
—
главныйгород,столицанашейРод
ины

АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;

Речевоеразвитие

Вспомнить известные детям
русскиенародныесказки.Познакомитьсос
казкой«Хаврошечка».Развиватьумение
отличатьсказочныеситуацииот

Беседанатему«МосквастолицаРоссии».
Беседа«Знаменитыелюди
Москвы»
Рассматриваниеиллюстраций
«Я шагаю по
Москве»Чтениестихово
Москве,знакомство с
разнымиобразами
Москвы
С/р. игра»Мыстроители"
Чтениерусскойнароднойс
казки«Хаврошечка».

Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(52)

Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

реальных.
Упражнять детей в
отчетливомпроизнесениисловсозвука
мижиш;развивать фонематический
слух:совершенствоватьинтонационн
ую
выразительностьречи,отрабатыватьр
ечевоедыхание.
Учить считать в пределах 9;
показатьобразованиечисла9на
основесравнения
двухгрупппредметов,выраженныхс
оседними числами8и9.
обобщитьисистематизироватьзнанияд
етей о России,
формироватьуважительноеотношение
кгос.
Символам(флаг,герб,гимн).

Звуковая культура
речи:работасозвукамиж
–ш.

Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(53)

ФЭМПЗанятие№2

И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»

«Странавкотороймыживем»

Н.С.
Голицына.Консп
ектыкомплекснотематических
занятий.
Старшаягруппа.
Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразо
вательнаяпрогра
ммадошкольног
ообразования
«Отрождениядо
школы»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

продолжатьучитьдетейсоставлятьк
омпозициюизцветнойбумаги;
- закреплятьумениявырезатьразличн
ымиспособамиизбумаги(поконтуру,
по диагонали, путемскладывания);
обрывания кусочкамибумаги.
- закреплятьуменияработысн
ожницами,клеем.
- развиватьвниманиеитворчество;

Аппликация«Спасскаябашня
Кремля»

Учитьпередаватьконструкциюбашни,ф
ормуипропорциичастей.Закреплятьспо
собысоизмерениясторонодной
частииразныхчастей.Развивать

Рисование«Спасскаябашня
Кремля»

3

«Явмиреч
еловек»

Социальнокоммуникативное
развитие

глазомер,зрительнодвигательныекоординации
Продолжать обогащать
представлениядетей о народном
искусстве. Расширятьзнания о
городецкой росписи. Обратитьвнимание
детей на яркость, нарядностьросписи;
составные элементы;
цвет,композицию,приемыихсоздания.Уч
итьрасполагатьузорнаполосе,составлять
оттенкицветовпририсованиигуашью.
Повторить бег с перешагиванием
черезпредметы,развиваякоординациюдв
ижений;развиватьловкостьвигровом
заданиисмячом,упражнятьвбеге.
Повторить прыжки попеременно
направой и левой ноге с
продвижениемвперед;упражнятьв
ползанииначетвереньках,подталкиваямя
чголовойи
ведениимячавходьбе.
Повторить прыжки попеременно
направой и левой ноге с
продвижениемвперед;упражнятьв
ползании
начетвереньках,подталкиваямячголовойи
ведениимячавходьбе
Формироватьсамосознаниедетей,учитьп
онимать, какие социальные
ролиисполняет каждый человек.

Рисование«Закладкадляк
ниги»
(«Городецкийцветок»)

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.43
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетскомсад
устр.42

Занятие2

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетскомсад
устр.43

Беседа:«Какаккуратность
помогаетв жизни.»
Беседа«Ктотакиевзрослыел
юди»
Дид.игра:«Чтоутебя,
ачтоукуклы?
Дидактическаяигра:«Мой
портрет»

АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшаягруппа;
Картотеки;

Речевоеразвитие

Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

Учитьдетейтворческомурассказываниюв
ходепридумыванияконцовкиксказке
«Айога»(вобр.Д.Нагишкина;всокр.).

ЧтениеХуд. Лит-рыЕПермяк
«Длячегорукинужны».С
южетно-ролеваяигра
«Семья»
Обучениерассказыванию.

Приучатьдетейответственноотноситьсяк
заданиямвоспитателя

Завершениеработынадс
казкой«Айога»

Познакомить с порядковым
значениемчисел8и9,учитьправильноотве
чатьнавопросы«Сколько?»,«Которыйпо
счету?», «Накоторомместе?»
Формироватьпредставлениядетейопредм
етах,облегчающихтрудчеловекавбыту;
обратить внимание на то, что онислужат
человеку и он должен бережно кним
относиться,
закреплятьпредставленияотом,чтопредме
ты
имеютразноеназначение
Учитьдетейсоздаватьизображениепом
отивамдымковскихигрушек;лепить
фигуруизцелогокускаглины,передаваяфо
рму отдельных частей
приемомвытягивания. Развивать
ютетическоевосприятие.Воспитыватьува
жениек
народномуДекоративномутворчеству.
Учить детей передавать в
рисункеэпизодыизлюбимойсказки(ри
соватьнесколькоперсонажей сказки в
определеннойобстановке).Развивать

ФЭМПЗанятие№3

«Предметы,облегчающие
труд человекавбыту»

Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(55)
ГербоваВ.В.
Развитие речи
вдетскомсаду(56)
И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»
О.В.Дыбина
«Ознакомление
спредметным
исоциальнымокр
ужением»

Лепка«Олешек»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Моялюбимаяс
казка»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Физическое
развитие

4

«Имена
ифамилии
»

воображение,творчество.
Учить детей расписывать
объемныеизделия по мотивам
народныхдекоративных узоров. Учить
выделятьосновныеэлементыузора,их
расположение.Развиватьэстетическоев
осприятие.
Упражнятьвбеге,
развиваявыносливость;вперебрасывани
имячав
шеренгах. Повторить
игровыеупражненияспрыжками
ибегом
Упражнятьвходьбе
сизменениемтемпадвижения, в беге
между предметами,
вравновесии;повторитьупражненияс
мячом.
Упражнятьвходьбевравновесии;п
овторитьупражнениясмячом

Социальнокоммуникативное
развитие

познакомить детей со значением
ихимен, имен их родителей,
объяснитьпонятия: имя, отчество.
фамилия;уточнитьзнаниедетьмиимен,
отчеств,фамилий своих
родственников;объяснить образование
фамилий;закрепить знание правил
обращения ксверстникамивзрослым

Речевоеразвитие

Помочьдетямвспомнитьизвестныеимра
ссказы,познакомитьсрассказомБ.

Рисование«Роспись олешка»

Т.С.Комарова
«Изобразительнаядея
тельность
вдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсаду
стр.45

Занятие2

Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсаду
стр.44

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
равдетском
садустр.45
АбрамоваЛ.В./Слеп
цова
И.ФСоциально–
коммуникативноеразв
итиедошкольников
Старшая
группа;Картотеки;

Сюжетно-ролеваяигра
«Семья»
ЧтениестихотворенияА.
Барто «Имя и
фамилия»Словесная
игра «Праваребенка»
Беседа: «Что в имени
моем?»Дидактическаяигра«П
охож–непохож»
Беседа «Как зовут
членовсемьипоименииотче
ству»
ЧтениерассказаБ.Житкова
«Какяловилчеловечков»

Гербова
В.В.Развитиеречив

Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

Житкова«Какяловилчеловечков».
Учитьдетейпоследовательноилогичнопе
ресказыватьлитературныйтекст,
стараясьправильностроить
предложения.
Познакомитьсобразованиемчисла10наос
нове сравнения двух групп
предметов,выраженных соседними
числами 9 и
10,учитьправильноотвечатьнавопрос
«Сколько?»
познакомить детей со значением
ихимен, имен их родителей,
объяснитьпонятия: имя, фамилия,
отчество;объяснить образование
фамилий;закрепитьзнаниеправилобра
щенияксверстникам и взрослым;
побуждатьразвернуто высказываться,
используясложныепредложения;упра
жнятьв
образованиипроизводныхимен.
Учить детей передавать форму
ивзаимное расположение частей
разныхмашин. Закреплять
разнообразныеприемы вырезывания по
прямой,
покругу;приемыаккуратногонаклеивани
я.Закреплятьумениесоздаватьколлективн
ую композицию.
Развиватьобразноемышление,воображен
ие.
Формироватьумениеоценивать
созданныеизображения.
Продолжатьобогащатьпредставления
детейонародномискусстве.Расширятьзн
анияоГородецкойросписиОбратить

ПересказрассказаВ.Бианки
«Купаниемедвежат».
ФЭМПЗанятие№4

детскомсаду(56)
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(57)
И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»

«Моеимя»

Н.С.
Голицына.Консп
ектыкомплекснотематическихзан
ятий.
Старшаягруппа.

Аппликация«Машиныедут
поулице»
(Коллективнаяработа)

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Закладкадля
книги»(«Городецкий
цветок»)

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьв

Физическое
развитие

внимание детей на яркость,
нарядностьросписи; составные
элементы;
цвет,композицию,приемыихсоздания.Уч
итьрасполагать узор на полосе,
составлятьоттенкицветовпририсованииг
уашью.
Развиватьхудожественныйвкус,чувствор
итма.Вызыватьчувствоудовлетворенияот
умениясделать
полезнуювещь.
Развивать умение детей
задумыватьсодержаниесвоегорисунка
идоводитьзамысел до конца.
Продолжать
учитьрисоватьакварелью.Развивать
творчество,образныепредставления.
Повторить бег с
преодолениемпрепятствий;
повторить
игровыеупражненияспрыжками,сб
егоми
мячом
Повторить ходьбу с
выполнениемдействий по сигналу
воспитателя;упражнятьвравновесии
ипрыжках.
Упражнять в подлезании под шнур,
впрыжках,входьбемеждупредметаминан
осках

детскомсаду»

Рисованиепозамыслу

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.47

Занятие2

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.46
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомс
адустр.47

Занятие3

Декабрь

1

Теман
едели
«Вотпри
шлимор
озцыи
зиманас
тала»

Образовательны
еобласти
Социальнокоммуникативн
оеразвитие

Задачи

Формыработы

Расширитьиконкретизироватьпредставле
ния детей о зиме, явленияхживой и
неживой природы зимой;воспитывать
бережное отношение кприроде;
развивать
наблюдательность,познавательнуюактив
ность,инициативу.

Речевоер
азвитие

учить составлять рассказ по картине,
приописании событий указывать место
ивремя действия; тренировать
умениепонимать оттенки значения слова;
учитьсогласовыватьвродеглаголпрошед
шего
времениссуществительным.
Познакомитьдетейсостихотворениямиози
ме,приобщатьихквысокой поэзии.

Ознакомление
схудожественнойлитер
атурой:рассказГ.Скреб
ицкий «Кто какзимует»
Беседа«Идетзима,аукает»О
знакомление
схудожественнойлитерату
рой:рассказГ.
Снегирева
«Отважныйпингвинен
ок»
Д/и:«Когдаэтобывает?»,
«Будьвнимательным»
составление рассказа
покартине«Реказамёрзл
а»

декабрь

Познавательное
развитие

Совершенствовать навыки счета
пообразцу и на слух в пределах
10,закреплятьумениесравнивать8предмет
овповысотеираскладыватьихвубывающе
й и возрастающей
последовательности,обозначать

Чтениестихотворенийозиме
ФЭМПЗанятие№1

Методическаяли
тература
АбрамоваЛ.В./Сле
пцова
И.ФСоциально–
коммуникативноераз
витиедошкольников
Старшая
группа;Картотеки;

Развитиеречидетей57лет
О.С.Ушаковастр.64

Гербова
В.В.Развитие речи
вдетскомсаду(60)
И.А.
Помораева,В.А.Поз
ина
«ФЭМП»

Художествен
ноэстетическое
развитие

Физичес
коеразви
тие

результаты сравнения словами:
самыйвысокий,ниже,ещениже…самыйнизки
й(и наоборот).
Уточнить представления о
первыхпризнакахзимы,зимних
явленияхприроды: изменение долготы
дня,снегопад, метель. Закрепить знания
освойствахснега:белый,холодный,таетв
тепле
Учить детей создавать в лепке
образживотного.Закреплятьумениелепи
ть
фигуркуживотногопочастям,используяразн
ые приемы: раскатывание
глинымеждуладонями,оттягиваниемелких
деталей
Учить детей передавать в рисунке
картинузимы в поле, в лесу, в поселке.
Закреплятьумениерисоватьразныедомаидере
вья.
Учитьрисовать,сочетаяврисункеразныемате
риалы
Учить детей располагать изображения
наширокойполосе(расположениеблизкихида
льних деревьев ниже и выше по
листу).Учитьпередаватьразличиеповысоте
старыхимолодыхдеревьев.
Разучить игровые упражнения с бегом
ипрыжками,упражнятьвметенииснежковнад
альность.

«Наконецпришлазима!»

Лепка«Котенок»

Н.С.
Голицына.Конспектык
омплекснотематическихзанятий.
Старшая
группа.
Т.С.Комарова
«Изобразительнаядеяте
льность вдетскомсаду»

Рисование«Зима»

Т.С.Комарова
«Изобразительнаядеяте
льность вдетскомсаду»

Рисование«Большиеи
маленькиеели»

Т.С.Комарова
«Изобразительнаядеяте
льность вдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсадуст
р.50

Упражнятьдетейвумениисохранятьв
беге правильную дистанцию друг
отдруга;разучитьходьбупонаклонной

Занятие2

ПензулаеваЛ.И.
Физическаякультуравде
тском

садустр.48

доскессохранениемустойчивогоравнов
есия;повторитьперебрасываниемяча.

2

«История
елочныхи
грушек»

Социальнокоммуникативн
оеразвитие

Речевоер
азвитие

Познавательное
развитие

Разучитьходьбупонаклоннойдоскессо
хранением
устойчивого
равновесия;упражнятьвпрыжкахна
двухногах;
повторитьперебрасываниемяча.
научитьдетейправилампротивопожарнойб
езопасности при украшении ёлки,
датьзнания о том, какими игрушками
иукрашениями можно украшать ёлку,
акакими нельзя и почему.

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.49

Сюжетно-ролевая игра:
«Мывсей семьей украсим
елку»Беседа на тему «Откуда
ёлкак нам
пришла»Рассматриваниефот
оальбома
«Новыйгод–
чудесныйпраздник»

Помочь детям понять и
запомнитьсодержаниесказки
«Каклисичкабычка
обидела»,учитьпересказыватьее.
Совершенствовать слуховое
восприятиедетейспомощьюупражнений
наразличениезвуков с–ш,на
определениепозиции звукавслове
Закреплять представление о том,
чторезультат счета не зависит от
величиныпредметовирасстояниямеждуни
ми(счет
впределах10).

Пересказэскимосскойсказки
«Каклисичкабычкаобидела»

АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;
Гербова
В.В.Развитиере
чив
детскомсаду(63)
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(64)
И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»

Звуковаякультураречи:
дифференциациязвуковс–ш
ФЭМПЗанятие№2

Познакомить детей с разными
видамитканей.Обратитьвниманиенаотде
льныесвойства тканей
(впитываемость);побуждатьустанавливат
ьпричинно-следственныесвязимежду
использованиемтканейивременемгода.

«НарядыкуклыТани»

О.В.Дыбина
«Ознакомление
спредметным
исоциальнымокр
ужением»

Художественноэстетическоераз
витие

Физическое
развитие

Совершенствовать
техникуаппликации.Вызвать интерес
кпредстоящимновогоднимпраздникам.
Закрепитьнавыкработыскисточкой,небр
ать много клея.Повторить
правилабезопасностиукрашенияелки.
Расширятькругозордетей:знакомствосост
аринным обычаем изготовленияигрушек
для елки.Воспитывать
желаниеучаствовать в оформлении
праздничнойелки.
Развиватьтворческиеспособности.
Учить детей передавать в
рисункепоэтический образ,
подбиратьсоответствующую
цветовую
гамму,красиворасполагатьптиц
налисте
бумаги.Закреплятьумениерисоватьа
кварелью
Учить детей расписывать шаблон
помотивам городецкой росписи.
Учитьвыделять декоративные
элементыросписи,ихкомпозиционно
е
расположение,колорит
Повторитьходьбуибег;
упражнятьнадвух ногах до снеговика;
в бросанииснежков вцель.

Аппликация«Новогодние
игрушки»

Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразовате
льнаяпрограммадош
кольногообразовани
я
«Отрождениядо
школы»

Рисование«Птицысиниеик
расные»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Декоративноерисование
«Городецкаяроспись
деревяннойдоски»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.52

Упражнять в ходьбе и беге по
кругу,взявшись за руки, с поворотом в
другуюсторону;повторитьпрыжкипопере
менно
направойилевойноге
Повторитьпрыжкипопеременнона

Занятие2

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.51

Занятие3

ПензулаеваЛ.И.

правойилевойноге,продвигаясьвперед;уп
ражнять в ползании и прокатываниимяча
3

«Скоро
Новыйг
од»

Социальнокоммуникативн
оеразвитие

Речевоер
азвитие

Познавательное
развитие

Расширять знания детей о
традицияхпраздничной культуры,
обычаях Новогогода в нашей стране и
других
странах;побуждатьсамостоятельноосмысл
иватьиобъяснять полученную
информацию;закрепитьнавыки
совместной
деятельности (принимать общую
цель,договариватьсяоспособахдеятельнос
тииматериалах, в процессе общего
делапомогать и быть внимательными друг
кдругу, добиватьсяхорошегорезультата)
ПознакомитьдетейсосказкойП.Бажова
«Серебряноекопытце»

Сюжетноролеваяигра:«Мыедем в
цирк на
Новогоднеепредставление»
Беседа: «Как мы
будемготовитьсяквстречеНо
вогогода?»
Рассматриваниеиллюстраци
й, картинок сизображением
Новогоднегопраздника
Чтение:И.Бунин«Первый
снег»И.Никитин«Встречаз
имы»
ЧтениесказкиП.Бажова
«Серебряноекопытце»

Развиватьтворческоевоображениедетей,п
омогать логично и
содержательностроитьвысказывания.
Учитьдетейправильнохарактеризовать
пространственныеотношения,подбиратьр
ифмующиесяслова.
Закреплять представления
отреугольниках и четырехугольниках,
ихсвойствах и видах,
совершенствоватьнавыки счета в
пределах 10 с
помощьюразличныханализаторов(наощуп
ь,счетивоспроизведениеопределенного

БеседапосказкеП.Бажова
«Серебряноекопытце».
Слушание стихотворения
К.Фофанова«Нарядилиелку
…»Дидактическиеигры
сословами.
ФЭМПЗанятие№3

Физическаякульту
равдетскомсадустр
.52
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;

Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(66)
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(68)
И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»

количествадвижений).

Познакомитьсобычаямипразднования

«Самыйвесёлый праздник»

Н.С.Голицына.

Художественноэстетическоераз
витие

Физическое
развитие

НовогогодавРоссииидругихстранах.Датьпо
нятиеонароднойтрадиции.
Формировать чувство сопричастности
ксвоемународу.Закрепитьзнаниеправил
пожарнойбезопасностиприпроведенииновог
однегопраздника.
Учитьдетейлепитьфигуручеловека,прави
льно
передавая
форму
одежды,частейтела;соблюдаяпропорции.
Закреплятьумениеиспользовать
усвоенныеранееприемы
Учить рисовать узор на бумаге в
формерозеты;располагатьузорвсоответствиисд
анной формой; придумывать
деталиузорапожеланию.Закреплятьумение
рисоватьконцомкисти.
Учить детей передавать в рисунке
образкотенка.
Закреплять
умение
изображатьживотных,используянавыкирисо
ваниякистью и красками (или цветными
восковымимелками).
Повторить игровые упражнения с бегом
ибросаниеснежковвгоризонтальнуюцель.

Конспектыкомплекс
нотематическихзаняти
й. Старшаягруппа.
Лепка«Девочкавзим
нейшубке»

Т.С.Комарова
«Изобразительнаяде
ятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Снежинка»

Т.С.Комарова
«Изобразительнаяде
ятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Уса
тыйполосатый»

Т.С.Комарова
«Изобразительнаяде
ятельность
вдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическаякульт
уравдетском
садустр.54
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.53
ПензулаеваЛ.И.
Физическаякультурав
детском

Упражнятьвходьбеибегеврассыпную;закреп
лятьумениеловитьмяч

Занятие2

Закрепитьумениеловитьмяч;повторитьползан
иепогимнастической скамейке

Занятие3

4

«Новыйг
одшагает
попланет
е»

Социальнокоммуникативн
оеразвитие

воспитыватьжеланиепорадоватьблизких,изгот
овить для них подарки, формироватьумение
быть радушным хозяином,встречать гостей,
вежливо беседовать сними; сформировать
представления оправилах начала разговора,
вежливыхвыраженияхприветствия.

Речевоер
азвитие

Вспомнить с детьми произведения
С.Маршака. Помочь запомнить
ивыразительночитатьстихотворение«Тает
месяцмолодой»
Познакомить детей с
новымхудожественнымпроизведением,помо
чьпонять,почемуэторассказ,анесказка.
Учить сравнивать рядом стоящие числа
впределах10ипониматьотношениямеждуними,
правильноотвечатьнавопросы
«Сколько?», «Какоечислобольше?»,
«Какое число меньше?», «На
сколькочисло…большечисла…»,«Насколь
кочисло…меньшечисла…»
Расширитьпредставлениедетейосвойствах
воды, снега, льда. Учитьустанавливать
элементарные причинноследственныесвязи:снегвтеплетает,на
морозеводазамерзает.
Учитьдетейделатьпоздравительные
открытки, подбирая и
создаваясоответствующеепраздникуизображе
ние.

Познавательное
развитие

Художественноэстетическое
развитие

Сюжетно-ролевыеигры:
«Семья - встреча
новогогода»,«Новыйгод
вдетскомсаду»
Сценка«Мыприним
аемгостей»
беседа«Каквыбрать
подарок»иобыгрываниеэ
тойситуации
Заучиваниестихотворени
яС.Маршака«Таетмесяц
молодой»

садустр.54
АбрамоваЛ.В./Слеп
цова
И.ФСоциально–
коммуникативноеразв
итиедошкольников
Старшая
группа;Картотеки;
Гербова В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(66)

ЧтениерассказаС.Георгиев
а
«ЯспасДедаМороза».
ФЭМПЗанятие№4

Гербова В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(71)
И.А.
Помораева,В.А.Пози
на
«ФЭМП»

«ПочемуСнегур
очкарастаяла?»

О.А.Соломенникова
«Ознакомление
сприродойвдетскомсаду
»

Аппликация
«Новогодняяпоздравит
ельнаяоткрытка»

Т.С.Комарова
«Изобразительнаядеят
ельностьв

Продолжатьучитьвырезыватьо
динаковыечастиизбумаги
Учить детей передавать в
рисункевпечатленияотновогоднегопраз
дника,создаватьобразнаряднойелки

Физическое
развитие

детскомсаду»
Рисование«Нашанаряднаяе
лка»

Учить детей самостоятельно
намечатьсодержание рисунка, выбирать
размер ицвет бумаги, краски, карандаши
илидругие материалы. Развивать
умениевыделятьинтересныерисунки,объ
яснять
свойвыбор.
Развивать координацию движений
иравновесиеприскольженииполедяной
дорожке

Рисованиепозамыслу

Упражнятьдетейвходьбеибегепокругу,взя
вшисьзаруки

Занятие2

Упражнятьвлазаниинагимнастическуюст
енку;в равновесии и прыжках

Занятие3

Занятие1

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьв
детскомсаду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.57
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.56
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.57

Январь
2

Темане
дели
«Зимушказима»

Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие

Задачи

Формыработы

Учить детей правильно вести
себянадороге,улицеивовремяигрывм
орозную,снежнуюпогоду.
Воспитывать умение
сдерживатьсебя,бытьвнимательным,н
еигратьв запрещённых местах.

Речевоеразвитие

Учитьдетейучаствоватьвколлек
тивномразговоре,помогаяимсодер
жательностроить
высказывания.
Учить при описании
событийуказыватьвремядействия,ис
пользуя разные типыпредложений
(простые,распространенные и
сложные;учить подбирать
определения кзаданным
словам;совершенствоватьсинтаксич
ескиенавыки,используяситуацию
«письменнойречи»(ребёнок
рассказываетрассказ).

Упражнение
«Мойвнешнийв
ид»
Беседа
«Сильный
мороз»Д/и
«Одежда
взрослых идетей»
С/р игра
«Собираемсянапрогулку»
Беседа«Когданаулице
скользко»
Беседанатему:«Ямечтал…».
Дидактическаяигра«Подбер
ирифму»

Познавательное
развитие

Продолжатьучитьсравниватьрядом
стоящие числа в пределах
10ипониматьотношениямеждуними,п
равильноотвечатьнавопросы
«Сколько?», «Какоечисло

Методическаялитер
атура
АбрамоваЛ.В./Слепц
ова И.ФСоциально–
коммуникативноеразви
тиедошкольников
Старшая
группа;Картотеки;

Гербова В.В.Развитие
речи вдетскомсаду(70)

составлениеописательног
орассказанатему«Зима»

Развитиеречидетей5-7лет
О.С.Ушаковастр.79

ФЭМПЗанятие№1

И.А.Помораева,В.А.Позин
а«ФЭМП»

больше?», «Какоечисломеньше?»,
«На сколько число…
большечисла…»,«Насколькочисло…
меньшечисла…»
Знакомитьдетейсэлементарнымиоснова
ми безопасности
жизнедеятельности;обсудитьвозможные
опасные ситуации,которые могут
возникнуть прииграх во дворе дома,
катании навелосипеде в черте
города;знакомитьснеобходимымимерами
предосторожности,сномером
телефона«03»
Художественноэстетическоераз
витие

Учить детей передавать в лепкеобраз
Снегурочки. Закреплятьумение
изображать
фигуручеловека:форму,расположениеи
величинучастей. Упражнять в
приемахлепки
Учить детей отражать
впечатленияотновогоднегопраздника;рис
оватьодин, два и более
предметов,объединенныхобщимсодержан
ием; передавать в
рисункеформу,строение,пропорциипредм
етов,иххарактерные
особенности
Учить передавать в
рисункенесложныйсюжет.Закреплять
умениерисоватьфигуручеловека,передав
атьформу,пропорциии

«Игрыводворе»

О.В.Дыбина
«Ознакомление
спредметным
исоциальнымокруже
нием»

Лепка«Снегурочка»

Т.С.Комарова
«Изобразительнаядея
тельность
вдетскомсаду»

Рисование«Чтомнебольше
всего понравилось
нановогоднемпразднике»

Т.С.Комарова
«Изобразительнаядея
тельность
вдетскомсаду»

Рисование«Детигуляют
зимой научастке»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Физическое
развитие

3

«Зимние
видыспо
рта»

Социальнокоммуникативное
развитие

Речевоеразвитие

расположениечастей,простыед
вижениярукиног
Повторитьигровыеупражнениясб
егомиметанием.

Занятие1

Повторитьходьбуибегпокругу;ра
зучитьпрыжокв длинусместа

Занятие2

Разучитьпрыжоквдлинусместа;
упражнять в переползании
черезпредметыиподлезанииподд
угу
Расширить знания детей
обокружающей
действительностичерезознакомлен
иедетей сзимними видами спорта,
вызвать
удетейжеланиезаниматьсяспортом.

Занятие3

Учитьдетейцеленаправленномур
ассматриванию
картины,воспитывать умение
составлятьлогичный,эмоционал
ьныйи
содержательныйрассказ.

Обучениерассказываниюпок
артине
«Зимниеразвлечения»

Сюжетноролеваяигра
«Фигурноекатани
е»
Д/и«Зимниевидыс
порта»
Беседа№Зачемзаниматьсяс
портом?»

ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.63
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.62
ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.63
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшаягруппа;
Картотеки;
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(72)

Познавательное
развитие

Познакомитьдетейснеобычнойс
казкой Б. Шергина «Рифмы»
истихотворениемЭ.Мошковской
«Вежливое слово».
Обогащатьсловарьдетейвежливым
исловами.
Продолжатьучитьпонимать
отношениямеждурядомстоящимич
ислами 9и 10,продолжать

ЧтениесказкиБ.Шергина
«Рифмы»,стихотворенияЭ.
Мошковской«Вежливоесло
во»

Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(74)

ФЭМПЗанятие№2

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

Художественноэстетическоераз
витие

Физическое
развитие

развивать глазомер и
умениенаходитьпредметыодинаков
ойширины,равной образцу.
расширить представления детей
озимних олимпийских
видахспорта,путемсозданиятворческих
работ.
Учить детей конструировать
избумаги,дополнятьработудеталямиапп
ликации, совершенствоватьнавыки
работысножницами.
Развиватьхудожественныйвкус,мелк
уюмоторикурук;развиватьтворческие
способности,воображение.
Воспитыватьстремлениедоставлять себе
и другим
радостьподелками,изготовленнымисвои
ми
руками.
Закреплятьтехническиенавыкииумени
я в рисовании.
Учим,рассказыватьосвоихрисункахи
рисункахтоварищей.
Продолжать знакомить детей
сгородецкой росписью.
Развиватьхудожественный вкус.
Учитьприемамгородецкой росписи,
закреплятьумениерисоватькистьюи
красками.
Повторитьигровые упражненияс
бегом,прыжкамииметаниемснежк
ов надальность

Аппликация
«Зимний видспорта»

Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразовате
льнаяпрограммадош
кольногообразовани
я
«Отрождениядо
школы»

Рисование«Нарисуй
своелюбимоеживотн
ое»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьв
детскомсаду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование
«Городецкаяроспи
сь»

Занятие1

ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.65

Физическое
развитие

Повторитьигровыеупражнениясб
егомипрыжкам

Занятие1

Повторитьходьбуибегпокругу;
упражнениявравновесииип
рыжках

Занятие2

Упражнять в равновесии
впрыжках;в лазаньена
гимнастическуюстенку

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.66
ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.65
Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
ра
вдетскомсадустр.66

Февраль

февраль

1

Темане
дели

Образовательные
области

Задачи

Формыработы

Методическая
литература

«Домашние
и
дикиеживо
тныезимой
»

Социальнокоммуникативное
развитие

Воспитывать любовь
идоброжелательноеотношение
кживотным,
эмоциональноэстетическиечувства,отзывчивость
.

Сюжетно-ролеваяигра
«Больница»:сюжет«Леснаяб
ольница»
рассказГ.Скребицкий
«Ктокакзимует»р
ассказывание
русскойнароднойсказки»
«Лисичкасестричкаисерыйв
олк»

АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;

Речевоеразвитие

Познавательное
развитие

Учить рассказывать сказку
безнаводящих
вопросов,выразительно.
Объяснитьзначение слова
«жать»,
учитьподбиратьсинонимыкглаго
лам,составлять предложения
сзаданнымисловами,правильно
сочетаяихпосмыслу.
Учитьсоставлятьописательныйр
ассказ по картине,
используянаиболее точные
слова
дляобозначенияцвета,величины
.
Закреплятьвигреумениестроитьп
редложение из заданных
слов,менятьпорядокслов в
предложении.
Познакомить с
количественнымсоставом чисел 3
и 4 из
единиц,продолжатьучитьориенти
роватьсяналистебумаги,определя
тьиназыватьстороныи
углылиста.

пересказсказки«Лисаикувшин»

Развитиеречидетей
5-7лет
О.С.Ушаковастр.88

составлениерассказапокартине
«Лошадьсжеребёнком»

Развитиеречидетей
5-7лет
О.С.Ушаковастр.90

ФЭМПЗанятие№1

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

Художественноэстетическоераз
витие

Дать представление о лесе
каксредеобитаниядикихживотны
х,познакомить с
приспособлениемразныхживотн
ыхкзимним
условиям(медведь,ёж,белка
Развивать цветовое
восприятие.Упражнять детей в
подбореразных оттенков одного
цвета.Развивать чувство
композиции(учитькрасивораспол
агатьрыбокпо цвету друг за
другом попринципувысветления
или
усиленияцвета)
Продолжатьразвиватьдетское
изобразительноетворчество.
Учить выразительно передавать
врисунке образы
животных;выбиратьматериал
длярисованияпо своему желанию,
развиватьпредставление о
выразительныхвозможностяхвыб
ранного
материала.
Учитьсоздаватьврисункеобразде
рева, находить
красивоекомпозиционное
решение (однодерево на листе).
Закреплятьумениеиспользовать
разный
нажимнакарандаш

«Какзвери кзимеготовятся»

Аппликация«Красивыерыбкива
квариуме»
(Коллективнаякомпозиция)

Н.С.Голицына.
Конспектыком
плекснотематических
занятий.Старшаягруп
па.
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Нарисуйсвоихл
юбимыхживотных»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование
«Красивоеразвесистоедере
возимой»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Физическое
развитие

Повторитьскольжениепол
едянойдорожке

Занятие1

Упражнятьдетейвходьбеибеге

Занятие2

врассыпную;вбеге;всохраненииус
тойчивого равновесия приходьбе

2

«Российская
армия»

Социальнокоммуникативное
развитие

Речевоеразвитие

Упражнятьдетейвсохраненииу
стойчивогоравновесияпри
ходьбенаповышеннойопоре

Занятие3

Формировать у
детейпатриотические
чувства
ипредставлениеогероизме
.
Воспитыватьлюбовьиуважениек
защитникам Родины на
основеяркихвпечатленийиистор
ическихфактов.
Продолжатьпомогатьдетямо
сваивать нормы
поведения,учитьдоброжелател
ьности.
Учить детей
составлятьрассказы на темы из
личногоопыта.Упражнятьвобраз
овании
слов-антонимов.

Сюжетно–ролеваяигра
«Моряки»
Чтениеотрывковизбылины
«Илья Муромец и
СоловейРазбойник»
Рассматривание
сюжетныхкартинок:«Какимдол
женбыть
солдат?»
Беседанатему"Одрузьяхидр
ужбе"
Рассказываниепотеме"Моял
юбимаяигрушка".
Дидактическоеупражнение
"Подскажислово"

ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.69
ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.68
Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
ра
вдетскомсадустр.69
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшаягруппа;
Картотеки;
ГербоваВ.В.Развитиер
ечи в детском
саду(80)
ГербоваВ.В.Развитиер
ечи в детском
саду(81)

Познавательное
развитие

Познакомить с
количественнымсоставом числа
5 из
единиц,совершенствоватьпредст
авления
о треугольниках
ичетырехугольника
х.
Продолжать
расширятьпредставлениядетейо
Российскойармии.Рассказыватьо
трудной, нопочетной
обязанностизащищатьРодину,о
хранятьеёспокойствиеи

ФЭМПЗанятие№2

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

«Российскаяармия»

О.В.Дыбина
«Ознакомление
спредметным
исоциальнымокр
ужением»

Художественноэстетическоераз
витие

Физическое
развитие

безопасность.
Рассказать,
чтосолдатыпроходятслужбуп
одруководством
офицеров.Познакомитьсв
оеннымипрофессиямипограничник,моряк,лётчик.
Учить детей изображать
собак,щенят, передавая их
характерныеособенности (тело
овальное,головакруглая,мордавы
тянутая,
короткиетолстыелапыихвост).
Учитьдетейсоздаватьврисункеоб
раз воина,
передаваяхарактерныеособенно
стикостюма,позы,оружия.
Закреплятьумениедетейраспол
агать изображение
налистебумаги,рисоватькрупн
о
Учитьрисоватьволнистыелинии,к
ороткие завитки и
травинкислитным,плавнымдвиже
нием.
Упражнятьврисованиитонкихп
лавных линий концом
кисти.Закреплятьумениеравно
мерно
чередоватьягодыилистьянап
олосе.
Упражнятьвметанииснежковнада
льность; повторить
игровыеупражнениясбегомипры

Лепка«Щенок»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Солдатнапосту»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Помотивамх
охломскойросписи»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад

жками
Повторитьходьбуибегпокругу,
взявшисьзаруки;ходьбуибегвр
ассыпную

устр.71
Занятие2

ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.70

3

«Деньзащ
итникаОте
чества»

Социальнокоммуникативное
развитие

Речевоеразвитие

Познавательное
развитие

Повторитьигровыеупражнениясб
егом и прыжками,
метаниеснежковвцельи
надальность
Расширять
гендерныепредставления,
формироватьстремление быть
сильными,смелыми, стать
защитникамиРодины.Воспитыва
тьвдевочкахуважение к
мальчикам как
кбудущимзащитникамРодины.

Познакомить детей
сволшебнойсказкой"Царевналягушка" (в обработке
М.Булатова).
Упражнятьдетейвумении
различатьнаслухсходныепоар
тикуляции звуки.
Закреплять представления
околичественном составе числа
5из единиц,
формироватьпредставление
отом,чтопредметможноразделить
надверавные
части

Занятие3

Беседа«Ктослужитвармии?»Ра
ссматривание
репродукциикартиныФ.И.
Невежина
«Русский
солдат»
ЧтениерассказаК.Авдеенко
«ЗащитникамОтечества»
Сюжетно-ролевыеигры:
«Моряки»,«Летчики»,«Военныеу
ченики»
Чтениерусскойнароднойсказки"
Царевна-лягушка"
Звуковаякультураречи:
дифференциациязвуковч–щ.
ФЭМПЗанятие№3

Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.71
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;
ГербоваВ.В.Развитиер
ечи в детском
саду(83)
ГербоваВ.В.Развитие
речи в детском
саду(83)
И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

расширять знания детей
оРоссийской армии,
формироватьу них первые
представления
обособенностяхвоеннойслужбы,
ородахвойск,развивать
сообразительность,смекалку,

Художественноэстетическоераз
витие

логическое мышление,
память,внимание,воспитыватьув
ажениекзащитникамОтечества.
Упражнять детей в
изображениичеловека; в
вырезывании
частейкостюма,рук,ног,головы.У
читьпередаватьваппликациипрос
тейшиедвиженияфигуры
человека
Упражнять детей в
изображениичеловекаиживотног
о,впередачехарактерныхособенно
стей(одежда,поза),относительной
величиныфигурыи еечастей.
Учитьудачнорасполагать
изображениеналисте
Развивать
эстетическоевосприятие.Закре
плятьумениепередаватьврисун
кекрасоту
природы.Упражнятьврисованиис
ангиной,врисованиигуашью
(всейкистьюиееконцом)

«ЗащитникиОтечества»

Н.С.Голицына.
Конспектыком
плекснотематических
занятий.Старшаягруп
па.

Аппликация «Матрос
ссигнальнымифлажками
»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Пограничниксс
обакой»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Деревьявинее»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Физическое
развитие

4

Упражнятьдетейвходьбеибегеме
ждупредметами;разучить
метаниеввертикальнуюцель

Занятие1

Упражнятьдетейвнепрерывном
беге; в лазанье
нагимнастическуюстен
ку
Упражнятьв лазаньена
гимнастическуюстенку,входьбеп
огимнастическойскамейке

Занятие2

Занятие3

«Профессии

Социально-

Привлекатьдетейкизготовлению

Рассматриваниеальбома

мам
ибабушек
»

коммуникативное
развитие

подарков мамам,
бабушкам,воспитателям.
Воспитыватьбережноеичуткое
отношениексамым близким
людям,потребность радовать
близкихдобрымиделами.

«Профессии
родителей»Беседа«Женскиеп
рофессии»Сюжетноролевыеигры
«Парикмахерская», «Семья»

Речевоеразвитие

Учить детей
пересказыватьсказку,сохраняянеко
торыеавторскиеобороты;совершен
ствовать
интонационнуювыразительность
речи.
Помогать детям
составлятьрассказы по
картинкам
споследовательноразвивающимс
ядействием.
Способствоватьсовершенствован

ПересказсказкиА.Н.Толстого"Е
ж"

Обучениерассказываниюпок
артине "Мы для
милоймамочки…"

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
ра
вдетскомсадустр.75
ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.73
ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.74
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциальн
о–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшаягруппа;
Картотеки;
ГербоваВ.В.Развитиер
ечи в детском
саду(84)

ГербоваВ.В.Развитиер
ечи в детском
саду(88)

ию
диалогическойречи

Познавательное
развитие

Художественно-

Совершенствоватьнавыкисчетавп
ределах 10 и упражнять в
счетепообразцу.
Расширять знания
омногообразии
комнатныхрастений.
Развиватьпознавательный
интерес
кприроденапримерезнакомства
скомнатными растениями.
Датьэлементарные
представления оразмножении
растений
вегетативнымспособом.
Развиватьумениедетей

ФЭМПЗанятие№4

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

«Цветыдлямамы»

О.А.Соломенникова
«Ознакомление
сприродойвдетском
саду»

Лепкапозамыслу

Т.С.Комарова

эстетическое
развитие

Физическое
развитие

самостоятельно
задумыватьсодержание своей
работы идоводить замысел до
конца,используяразнообразныепр
иемы
лепки
Учить детей рисовать
картинкупо сказке,
передаватьхарактерныеособенно
сти,используя разные
техническиесредства (цветные
карандаши,сангину), разные
способырисования линий,
закрашиваниярисунка.Закреплят
ьумениеудачнорасполагатьизобр
ажения
налисте
Учить детей
задумыватьсодержаниерисунк
анаосновеполученных
впечатлений,подбирать
материалы всоответствии с
содержаниемизображения.Раз
вивать
фантазию,
творческуюактивност
ь.
Упражнять в ходьбе
свыполнениемзаданий
.

«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Домикитрех
поросят»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисованиепожеланию

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Занятие1

ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.75

Упражнять в
сохраненииравновесия при
ходьбе
наповышеннойопоре;повторит
ь
заданиявпрыжкахисмячом
Упражнять в ходьбе
свыполнениемзаданий
.

Занятие2

Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.76

Занятие3

Пензулаева
Л.И.Физическаякуль
тура
вдетскомсадустр.77

Март

Март

Теман
едели
1 «Мамин
день»

Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие

Задачи

Формыработы

Расширять гендерные
представления,воспитыватьвмальчишкахпр
едставлениеотом, что мужчины должны
внимательно
иуважительноотноситьсякженщинам.

Речевоеразвитие

Помочь детям понять, как
многовремениисилотнимаетуматерейработа
подому; указать на необходимость
помощимамам; воспитывать доброе,
внимательное,уважительноеотношениекста
ршим.

Беседа: «Моя мама» «Как
япомогаю маме» «Как
мыпомогаембабушкеимаме
»
«Какмыпоздравляеммамиба
бушек» Чтение:
Е.Благинина «Посидим
втишине»Л. Квитко
«Бабушкиныруки»Г.Виеру
«Маминдень»
Сюжетно-ролеваяигра:
«Семья-8Марта»
Беседа на тему
"Нашимамы".
Чтениестихотворений
Е.Благининой "Посидим
втишине"и А.Барто"Перед
сном"

Методическая
литература
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(91)

Учить детей составлять подробные
иинтересные рассказы на темы из
личногоопыта;развиватьинициативу,спосо
бностьимпровизировать.

Познавательное
развитие

Закреплять представление о
порядковомзначениичиселпервогодесятк
аисоставе
числаизединицв пределах5.
закрепить знание о труде мамы дома и
наработе. Воспитывать чувства
любви,уваженияизаботыкженщинамидевоч
кам.

Художественноэстетическоераз
витие

Закреплять умение детей вырезать
частипредметаразнойформыисоставлятьизн
ихизображение.Учитьпередаватьобразсказо
чнойптицы,украшатьотдельные
частиидеталиизображения.
Вызвать у детей желание
нарисоватькрасивуюкартинкуопраздник
е8Марта.Закреплять умение изображать
фигурывзрослогои ребенка,передавать
простейшиедвижения,удачнорасполагатьф
игурыналисте

Рассказы на тему "Как
мыпоздравляли
сотрудниковдетского сада
сМеждународным
женскимднем".Дидактичес
каяигра"Гдемыбыли,мыне
скажем…"
ФЭМПЗанятие№1

«Мамыразныенужны,мамыр
азныеважны»

Аппликация
«Сказочнаяптица»

Рисование«Картинкамамекп
разднику8 Марта»

Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(93)

И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»
Н.С.
Голицына.Консп
ектыкомплекснотематическихзан
ятий.Старшая
группа.
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Физическое
развитие

Развивать эстетическое
восприятие,образные представления,
воображение
итворчество,умениеиспользован,усвоенные
приемы рисования.
Формироватьстремление преобразовы вать
окружающуюсреду, вносить в нее элементы
красоты,созданнойсвоимируками.Продолж
ать
закреплятьнавыкиколлективнойработы.
Повторитьигровыеупражнениясбегом

Рисованиесэлементамиа
ппликации «Панно
„Красивыецветы"»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Занятие1

Упражнять детей в ходьбе колонной
поодному,споворотомвдругуюсторонупо

Занятие2

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.78
Пензулаева
Л.И.Физическая

сигналу

2 «Народн Социальноаякульту коммуникативное
раитрад развитие
иции»

Упражнять в ходьбе по канату с
мешочкомнаголове,прыжкахиперебрасыван
иимяча.

Занятие3

Формировать эстетическое отношение
кдействительностисредстваминародного
декоративно-прикладногоискусства.

Сюжетно-ролеваяигра
«Семья».Сюжет«Кнамп
ришли гости»
Беседа с детьми
«Историясоздания народной
игрушки»Д/и«Одень куклу
внародный костюм»

культуравдетскомс
адустр.76
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомс
адустр.77
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшаягруппа;
Картотеки;

Речевоеразвитие

Познавательное
развитие

Учить детей работать с картинками
споследовательноразвивающимсядействием

Составление рассказа
покартинкам"Купилищенка
".

Познакомить детей с
маленькимирассказами из жизни
пингвинов.
Учитьстроитьсложноподчиненныепредлож
ения.
Продолжать учитьделитькругнадве
равныечасти,называтьчастиисравниватьце
лоеичасть.

Чтение рассказов из книги
Г.Снегирева"Пропингвинов"
.
Дидактическаяигра
"Закончипредложение"
ФЭМПЗанятие№2

вызвать интерес к русским
«Народнаякультура»
традициям;воспитыватьдобротуилюбовьдруг
кдругу,окружающемумиру.

Художественноэстетическое

Развивать восприятие детей,
умениевыделятьразнообразныесвойств
аптиц

Лепка«Птицынакормушке

Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(92)
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(94)
И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»
О.Л. Князева,
М.Д.Маханева
«Приобщение
детейк истокам
русскойнароднойку
льтуре»
Т.С.Комарова
«Изобразительная

развитие

Физическое
развитие

3

«Фолькл
ор»

Социальнокоммуникативное
развитие

(форма, величина, расположение
частейтела); сравнивать птиц. Учить лепить
птицупо частям; передавать форму
иотносительнуювеличинутуловищаи
головы
Учитьдетейрасписыватьглиняныеизделия,ис Рисование«Роспись
пользуя для этого цветовую гамму
кувшинчиков»
иэлементыузора
Познакомитьдетейсискусствомгжельскойр
осписи в сине-голубой гамме.
Развиватьумение выделять ее специфику:
цветовойстрой,ритмихарактерэлементов.
Повторить ходьбу и бег по кругу
сизменением направления движения
иврассыпную

Рисование«Знакомствос
искусством
гжельскойросписи»

Повторить бег в чередовании с
ходьбой,игровыеупражнениясмячомипры
жками

Занятие2

Повторить прыжок в высоту с
разбега;упражнятьвметаниимешочков
вцель

Занятие3

Учитьразвиватьсюжетнаосновезнаний,по
лученныхпри
восприятииокружающего;Формироватьжела
ниеорганизовыватьсюжетно-ролевыеигры.

Пословицыипоговоркиот
руде
Рассказ «Русские
лапти»Чтение русских
потешекИгровыеситуации:
«мынаярмарке»,«Мызашли
в
сувенирнуюлавку»

Занятие1

деятельность
вдетскомсаду»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьв
детскомсаду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетскомсад
устр.80
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.79
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.80
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшаягруппа;

Речевоеразвитие

Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

Учить детей свободно, без повторов
иненужных(мешающихвосприятию)слов
пересказыватьэпизодыиз книги Г.
Снегирева"Пропингвинов"(посвоему
выбору)
Познакомить детей с рассказом
В.Драгунского"Другдетства",помочьим
оценитьпоступокмальчика.

Пересказ рассказов из
книгиГ. Снегирева
"Пропингвинов".

Учить делить квадрат на две равные
части,называтьчастиисравниватьцелоеичас
ть.

ФЭМПЗанятие№3

Формировать представление
обобщественнойзначимоститрудахудожник
а,его необходимости, показать, что
продуктытрудахудожникаотражаютегочувст
ва,
личностныекачества,интересы
Учитьдетейзадумыватьнесложныйсюжетд
ля передачи в аппликации.
Закреплятьусвоенныеранееприемывырезы
вания
Продолжать развивать
образныепредставления, воображение.
Формироватьуменияпередаватьврисункеобр
азысказок,
строитьсюжетнуюкомпозицию,изображаяо
сновныеобъектыпроизведения.

«Вгостяхухудожника»

Чтение рассказа
В.Драгунского"Другдетства
"

Аппликация«Вырежии
наклей какую
хочешьигрушку»
Рисование «Была у
зайчикаизбушкалубяная,а
улисы –ледяная» (по сказке
«Лиса изаяц»)

Картотеки;
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(95)
Гербова
В.В.Развитиере
чив
детскомсаду(95)
И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»
О.В.Дыбина
«Ознакомление
спредметным
исоциальнымокр
ужением»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Физическое
развитие

Учитьдетейзадумыватьивыполнять
узорвстиле народной росписи
(хохломской,дымковской,городецкой),пере
даваяее
колорит,элементы
Упражнятьдетейвбегеи
ходьбевчередовании;повторитьиг
ровые

Рисование«Нарисуйкакойх
очешьузор»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьв
детскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическая

упражнениявравновесии

4 «Весна
идет,ве
снедоро
гу»

Повторить ходьбу со сменой
темпадвижения;упражнятьвползани
ипогимнастической скамейке

Занятие2

Упражнятьвползаниипогимнастическойск
амейке,в равновесии и прыжках

Занятие3

Социальнокоммуникативное
развитие

Обобщить и расширить представления
овесне,признакинаступлениявесны.Учитьв
оспринимать красоту природы,
замечатьвыразительностьобраза,настроен
ия.

Речевоеразвитие

Учить детей дифференцировать звуки ц – ч
;познакомить со стихотворением Дж.
Ривза"ШумныйБабах"(переводМ.Боровицкой).

Рассматриваниеиллюст
раций,
картинок,картиновесне.
Беседа:
«Первые признаки
весны»Чтение:Пришвин«Дер
евьявплену»О. Белявская
«Весенниевести»
Сюжетно-ролеваяигра
«Экскурсиявпарк»
Звуковая культура
речи:дифференциациязвуко
вц –
ч.ЧтениестихотворенияДж.Р
ивза"Шумный Ба-бах"

культуравдетскомс
адустр.83
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомс
адустр.81
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.82
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(96)

Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

Помочь детям вспомнить
содержаниезнакомыхволшебныхрусски
хнародныхсказок,познакомитьсосказкой
"Сивкабурка"(обработкаМ.Булатова).
Продолжатьзнакомитьсделениемкругана4р
авныечасти,учитьназыватьчастии
сравниватьцелоеичасть.

Чтениесказки"Сивка-Бурка"

Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(97)

ФЭМПЗанятие№4

закрепитьзнанияовесеннихявленияхпр
ироды.

«Зачтомылюбимвесну»

И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»
Н.С.Голицына.
Конспекты

Учитьдетейсоздаватьизображениепосуды(к
увшинсвысокимгорлышком)изцелого
кускаглины(пластилина)ленточнымс
пособом
Развиватьтворчество,образныепредставле
ния, воображение детей.
Учитьзадумывать содержание своей
работы,вспоминая,чтоинтересногоонивид
ели,очемимчитали,рассказывали.

Лепка«Кувшинчик»

Рисование«Веснапришла».

комплекснотематическихзан
ятий.Старшая
группа.
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»
Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразо
вательнаяпрогра
ммадошкольног
ообразования
«Отрождениядо
школы»

Физическое
развитие

Закреплять представления и знания детей
оразных видах народного декоративноприкладного искусства (горо
децкая,гжельскаяросписьидр.).Учитьзадум
ыватькрасивый, необычный цветок.
Закреплятьумение передавать цвета и их
оттенки(смешивая краски разных цветов
сбелилами, используя разный
нажимкарандаша). Развивать
творчество,воображение.Закреплятьтехниче
ские
навыкирисованияразнымиматериалами.
Упражнятьвбегенаскорость;разучитьуп
ражнениеспрокатываниеммяча

Рисованиепозамыслу
«Красивыецветы»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическая

Упражнятьдетейвходьбесперестроениемв
колонну по два в движении, в метании
вгоризонтальнуюцель

Занятие2

Упражнять в метании мешочков
вгоризонтальную цель, в лазанье
иравновесии

Занятие3

культуравдетскомс
адустр.85
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомс
адустр.83
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.84

Апрель

апрель

1

Теман
едели
«Домашни
еи
дикиежив
отныевесн
ой»

Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие

Задачи

Формыработы

Продолжать формировать знания
удетейожизнидикихживотныхиихде
тенышах.

Сюжетно–ролеваяигра
«Зоопарк»
Сюжетно-ролеваяигра
«Магазин
животных»Беседа
«Какотличитьдомашнего
питомца
отдикогоживотного?Что
унихобщего?

Речевоеразвитие

Упражнять детей в
различениизвуков л – р в словах,
фразовой
речи;учитьслышатьзвуквслове,определ
ятьегопозицию, называть слована
заданныйзвук.
Учитьсоставлятьрассказпо
предложенному плану,
образноописываяместодействия,наст
роение

Звуковая
культура
речи:дифференциация
звуковл – р.

составлениерассказана
тему«КакСерёжанашел
щенка»

Методическая
литература
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;
Гербова
В.В.Развитие
речи
вдетскомсаду(98)
Развитиеречидетей
5-7лет
О.С.Ушаковастр.

Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

героя. Учить построению
сложныхпредложенийвситуациипись
меннойречи;даватьзаданиянаобразов
ание
слов–названийпрофессий.
Познакомитьс делениемквадратана4
равныечасти,
учитьназыватьчастиисравниватьцело
еи часть.
Продолжатьзнакомитьсизменениямивж
изни животных
весной,развитиепознавательных
интересов
Учить детей работать по
шаблону,обводить, вырезать точно по
контуру.Соединять в одной работе
разныетехники. Совершенствовать
приемыкистьюиклеем.Воспитыватьбер
ежноеотношениекживотным.

110

ФЭМПЗанятие№1

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

Весенниеизмененияв
жизни зверей

Н.С.
Голицына.Консп
ектыкомплекснотематических
занятий.
Старшаягруппа.
Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразовате
льнаяпрограммадош
кольногообразовани
я
«Отрождениядо
школы»

Аппликация«Кошечка»

Учить выразительно передавать
врисунке образы домашних
животных(форму тела, расположение и
формучастейтела,ихвеличину,пропорц
ии)сопорой насхему
ВыбиратьживотноепосвоемужеланиюЗа
креплятьтехническиенавыки и
уменияврисовании(смешениецветовдл
яполучениянужногооттенка)

Физическое
развитие

Развиватьобразноевосприятиеив
оображение
Учитьрассказыватьосвоихрисункахи
рисункахтоварищей
Учитьсоздаватьобразсказочногодома;пе
редавать в рисунке его форму,строение,
части. Закреплять
умениерисоватьразными знакомыми
материалами,выбираяихпосвоемуж
еланию
Упражнятьдетейвчередованииходьбыи
бега;повторитьигрусбегом
«Ловишки—перебежки»

Рисование«Моёлюбимоед
омашнее животное».

Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразовате
льнаяпрограммадош
кольногообразовани
я
«Отрождениядо
школы»

Рисование«Сказочные
домики»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.87
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.86
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.87

Повторить ходьбу и бег по
кругу;упражнятьвсохраненииравновеси
яприходьбепоповышеннойопоре

Занятие2

Упражнять в сохранении
равновесияпри ходьбе по повышенной
опоре;упражнятьвпрыжкахибросании
мяча
вверх

Занятие3

2

«Планета
Земля»

Социальнокоммуникативное
развитие

Воспитыватьгордостьза страну–
первооткрывателя
космическогопространства.

Сюжетно-ролеваяигра
«Космическоепутешествие»
Сюжетно-ролеваяигра
«Исследователиновой
планеты»
Беседа:«Нашикосмонавты»,
«Ю.А.Гагарин–
первыйкосмонавт»Рассматр
иваниеиллюстраций,фотогр
афий
космонавтов,слайдов,книго
космосе

АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;

Речевоеразвитие

Учить связно, рассказывать
сказку,выразительно передавать
диалогиперсонажей;соблюдатькомп
озициюсказки.Учитьпониматьиобъя
снять
смыслпоговорок.
Помочь детям
вспомнитьпрограммные стихотворения
изапомнитьстихотворениеВ.Орлова"Тыс
кажи мне,реченькалесная…".

пересказсказкиВ.Сутеева
«Кораблик»

Развитие речи
детей57летО.С.Ушаковастр
.111

Повторение
программныхстихотворени
й.Заучиваниенаизусть
стихотворения
В.Орлова"Тыскажи мне,
реченькалесная…"
ФЭМПЗанятие№2

Гербова
В.В.Развитие речи
вдетскомсаду(102)

Познавательное
развитие

Совершенствовать навыки счета
впределах10;учитьпонимать
отношениярядомстоящих чисел:6 и 7,
7и8,8 и 9,
9 и10.

И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

Художественноэстетическоераз
витие

Систематизировать знания детей
опланетах солнечной
системы,космонавтах,космической
технике.

«Космос»

Формироватьпредставлениедетейоп
ланетахсолнечной системы.
Развиватьумениеслушатьиотвечатьнаво
просыполнымпредложением.
Расширятьпредставлениядетей
опрофессиилетчика–космонавта.
Стимулироватьразвитиеречи,памяти,м
ышления,развиватьвоображение,
фантазию.Активизироватьсловарныйз
апасдетей:космос, космонавт,
скафандр, ракета, планета,
звезды.Формироватьумениеориентирова
нияна

Лепка
«Космическаяракета
»

листе бумаги, располагать
фигурыотносительно друг
друга.Повторениеспособов и приемов
лепки.Организациисамостоятельнойраб
отыдетей.Развитиетворческихспособнос
тей.Расширение
кругозора.
Продолжать знакомить детей
сгжельской росписью.
Развиватьэстетическоевосприятие,чувст
воритма,
композиции,цвета

Рисование«Гжельские
узоры»

Н.С.
Голицына.Консп
ектыкомплекснотематическихзан
ятий.Старшая
группа.
Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразовате
льнаяпрограммадош
кольногообразовани
я
«Отрождениядо
школы»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Физическое
развитие

3

Социально-

Учитьдетейизображатькосмическоеп
ространство, передавая в
рисункехарактерные особенности
космоса,рисовать звездное небо,
продумываякомпозицию и
содержание рисунка,используя
пространство переднего изаднего
плана.Развивать
чувствокомпозиции,фантазию,творче
ство.
Воспитывать
удетейуважениеклюдям,работа которых
связана с освоениемкосмоса. Прививать
любовь и чувствогордости кстране.
Упражнять детей в длительном
беге,развиваявыносливость;впрокатыва
нии
обруча
Повторитьходьбуибег между
предметами;разучитьпрыжкиск
ороткой скакалкой

Рисование«Космос»

Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразовате
льнаяпрограммадош
кольногообразовани
я
«Отрождениядо
школы»

Занятие1

Повторитьпрыжкискороткой
скакалкой;упражнятьвпрокатываниио
бручей

Занятие3

Формироватьудетейпредставлениео

Беседа«Откудахлеб

Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
ра
вдетскомсадустр.89
ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.88
ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.89
АбрамоваЛ.В./

Занятие2

«Весенний коммуникативное
трудлюдей развитие
вприроде»

Речевоеразвитие

труде людей весной, об
особенностяхтруда в это время года и
егообщественнойзначимости.Воспитыва
тьтрудолюбие , чувство любви
иуважительного, бережного отношения
ктруду

Помогатьдетямсоставлятьрассказын
атемыизличногоопыта.
Продолжатьучитьдетей
пересказывать.

Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

Продолжатьучитьпониматьотношенияр
ядомстоящихчиселв пределах10.
Закреплятьзнанияомногообразиир
астительногомира России.
Формировать представления
овзаимосвязирастительногоиживотного
мира. Развивать
познавательнуюактивность,творчество,
инициативность.
Закреплять умение детей
вырезыватьосновную часть
предметапрямоугольнойформысхаракт
ернымипризнаками(закругленныеуглы
),
вырезыватьинаклеиватьчастиразной

пришел на
стол»ЧтениеЮ.Ждано
вской
«Нива»,беседапосодерж
аниюРассматриваниеил
люстраций,картинок,фо
то с
изображениемсельскох
озяйственнойтехники.
Д\и«Назовипрофессиюиде
йствия»
С/ригра«Булочная»
Обучениерассказываниюпо
теме"Мойлюбимый
мультфильм".
Пересказ"загадочныхисто
рий"(поН. Сладкову)
ФЭМПЗанятие№3
«Лесаилуганашейр
одины»

Аппликация«Поезд»

Слепцова
И.ФСоциальн
о–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;

ГербоваВ.В.
Развитие речи
вдетскомсаду(101)
Гербова
В.В.Развитие речи
вдетскомсаду(103)
И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»
О.А.Соломенникова
«Ознакомление
сприродойвдетском
саду»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Физическое
развитие

формы.
Закреплять представления и
знаниядетей о разных видах
народногодекоративно-прикладного
искусства(городецкая,гжельскаяроспи
сьидр.).Учитьзадумыватькрасивый,
необычныйцветок.
Отрабатыватьумениеизображать
фигуру человека в движении.
Учитьдобиваться выразительности
образа(хорошопереданныедвижени
я,их
разнообразие;нарядныеплатья
пляшущих).
Повторитьбегнаскорость;игровыеу
пражнения с мячом, прыжками
ибегом.
Упражнять детей в ходьбе и
бегеколоннойпоодномусостановкой
по
командевоспитателя
Повторитьметаниеввертикальнуюц
ель,развиваяловкостьиглазомер

Рисованиепозамыслу
«Красивыецветы»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Детитанцуютн
а празднике в
детскомсаду»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Занятие1

Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.91
Пензулаева
Л.И.Физическаякульту
ра
вдетскомсадустр.91
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.91

Занятие2

Занятие3

4

«Герои
ВОВ»

Социальнокоммуникативное
развитие

Речевоеразвитие

Воспитыватьдетейвдухепатриотизма,л
юбви кРодине.

Активизироватьсловарьдетей.

Беседа«Ктотакойгерой?»С
южетно–ролеваяигра
«Военный
госпиталь»Чтение и
обсуждениестихотворения«
Пустьбудетмир»
Иллюстрации
«Вечныйогонь»
Дидактическиеигрысо

АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;
ГербоваВ.В.

словами.Чтениенебылиц
ПознакомитьдетейсрассказомК.П
аустовского"Кот-ворюга".
Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

Совершенствовать умение
составлятьчисло5изединиц,упражнятьв
умениидвигатьсявзаданномнаправлени
и.
Формироватьпредставленияотом,чтона
ша огромная,
многонациональнаястрананазываетсяР
оссийская
Федерация(Россия),внеймногого
родов исел
Учить детей передавать в
лепкехарактерное строение
фигуры;самостоятельно решать, как
лепитьпетухаизцелогокускаглины,к
акиечасти можноприсоединить
Учитьдетейрасписыватьвылепленнуюи
грушку по мотивам дымковского
(илидругогонародного)орнамента.
Развиватьэстетическиечувства(ритма,
цвета,композиции),эстетическоев
осприятие.

Чтение рассказа
К.Паустовского"Котворюга"
ФЭМПЗанятие№4

Развитие речи
вдетскомсаду(104)
ГербоваВ.В.
Развитие речи
вдетскомсаду(104)
И.А.Помораева,В.А.
Позина«ФЭМП»

«Россияогромнаястрана»

О.В.Дыбина
«Ознакомление
спредметным
исоциальнымокр
ужением»

Лепка«Петух»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Росписьпетуха»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Продолжатьучитьдетейрисоватьсоврем
еннуювоеннуютехнику:танкисопорой
насхемы.
Закреплятьнавыкиработыссухимииз
образительнымиматериалами:
фломастерами.
Развивать умение
вписыватькомпозициювлист,закраши
ватьвесь

Физическое
развитие

рисунок.
Развиватьвоображениеис
амостоятельность.
Вызвать у детей
положительноеэмоциональноенастроен
иепосредствоммузыкальногосопровожд
енияих
деятельности.
Упражнятьвбегенаскорость;
повторитьигровыеупражнениясмячом,в
прыжках и равновесии.

Рисование«Танк»

Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразовате
льнаяпрограммадош
кольного
образования
«Отрождениядо
школы»

Занятие1

Упражнять детей в ходьбе и беге
междупредметами;закреплятьнавыкила
заньянагимнастическую стенку

Занятие2

Упражнятьвлазаньенагимнастическуюст
енку;в прыжках,ходьбенаносках.

Занятие3

ПензулаеваЛ.И.
Физическая
культуравдетскомсад
устр.93
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.92
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомсад
устр.93

Май
Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие

Задачи

Формыработы

РасширятьзнаниядетейоВеликой
Отечественнойвойнеиеёгероях;
познакомитьспамятникамигероям
ВеликойОтечественнойвойны;
воспитыватьдетейвдухепатриотизма,
любвикРодине

Беседа:«ДеньПобеды»«Кто
такиеветераны?»
Рассматриваниеиллюстраций,
фотографийПрослушивание
военныхпесенваудиозаписи
БеседасдетьмиоВеликой
Отечественнойвойне.
Картинки натему«Памятник
русскомусолдатувБерлине»
Чтениехудожественной
литературыЕ.Благинина

май

1

Теман
едели
«День
Победы»

Речевоеразвитие

Познавательное
развитие

Закреплять умение детей
составлятьрассказпокартинкамспоследо
вательно
развивающимсядействием.
Уточнить,чтотакоерассказ;п
ознакомить детей с
новымюмористическимрассказ
ом.
Активизироватьсловарьдетей.
Совершенствованиеумениясчитатьвп
ределах10

«Баллада о добром
свете»Сюжетноролеваяигра:
«Военныенаучении»
Обучениерассказываниюпок
артинкам
Чтение рассказа
В.Драгунского"Сверхувни
з,наискосок".Лексические
упражнения
ФЭМПЗакреплениепро
йденногоматериала
«Считайдальше»

Методическая
литература
АбрамоваЛ.В./
СлепцоваИ.Ф
Социально–
коммуникативное
развитие
дошкольников
Старшаягруппа;
Картотеки;

Гербова
В.В.Развитиере
чив
детскомсаду(107)
Гербова
В.В.Развитие речи
вдетскомсаду(107)
И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»

Художественноэстетическоераз
витие

Познакомить детей с
историейизобретения и
совершенствованиятелефона;
закреплять
правилапользованиятелефоном,ра
звиватьлогическоемышление,
сообразительность.
Закреплять умение детей
задумыватьсодержаниесвоейработы.Уп
ражнятьвиспользовании
знакомыхспособовработы ножницами.
Учить
красивоподбиратьцвета,правильнопере
давать
соотношениеповеличине
Учитьдетейотражатьврисункевп
ечатленияотпраздника
Победы;создаватькомпозициюрисунка,р
асполагаявнизудомаиликремлевскую
башню, авверху– салют
Учить детей расписывать
посуду,располагая
узорпоформе.Развивать

«Путешествиевпрошлоет
елефона»

О.В.Дыбина
«Ознакомление
спредметным
исоциальнымокр
ужением»

Аппликация
«Пригласительный
билетродителямнапразднов
аниеДняПобеды»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование «Салют
надгородомвчестьпраздни
каПобеды»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Росписьсилуэтовг
жельской посуды»

Т.С.Комарова
«Изобразительная

Физическое
развитие

2

«Скоро
лето»

Социальнокоммуникативное
развитие

Речевоеразвитие

эстетическоевосприятиепроизведений
народноготворчества,чувстворитма
Упражнять в беге с
высокимподниманиембедра;развиватьл
овкостьиглазомервупражненияхсмячом

Занятие1

Упражнять детей в ходьбе и беге
споворотомвдругуюсторонупокомандев
оспитателя

Занятие2

Упражнять детей в
сохраненииравновесиянаповышен
нойопоре;повторитьупражненияв
прыжках
воспитывать бережное отношение
кприроде,умениезамечатькрасотулетней
природы

Занятие3

Уточнить,чтотакоерассказ;п
ознакомить детей с
новымюмористическимрассказ
ом.
Активизироватьсловарьдетей.
Проверить,знаютлидетиосновныече
ртынароднойсказки.Познакомитьсвол
шебнойсказкой"Финист –Ясный
сокол".

Чтениерусскойнароднойс
казки "Финист –
Ясныйсокол"

Беседа «Время года лето».Д/и «Четвертый
лишний»(закреплениепризна
ковлета).Чтение
стихотворения «Вот
илетоподоспело»В.Данько
С/ригра«Влесулетом»

Звуковаякультураречи(
проверочное)

деятельность
вдетскомсаду»
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомс
адустр.96
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.94
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.95
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшаягруппа;
Картотеки;
Гербова
В.В.Развитие речи
вдетскомсаду(107)
Гербова
В.В.Развитие речи
вдетскомсаду(109)

Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

Физическое
развитие

Совершенствованиеумениясчитатьвп
ределах10,закреплениенавыков

ФЭМПЗакреплениепро
йденногоматериала

И.А.
Помораева,В.А.
Позина

порядковогосчета

«Отсчитайстолькоже»,
«Которыйпосчету»
«Природныйматериалпесок,глина,камни»

«ФЭМП»

Лепка«Сказочныеживотные»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельностьв
детскомсаду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»
Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Закреплять знания детей о
свойствахпеска, глины и камня.
Развивать интереск природным
материалам. Показать,
какчеловекможетиспользоватьпесок,глин
уи камни для своих нужд.
Формироватьумениеисследоватьсвойства
природных
материалов.Развиватьпознавательный
интерес
Продолжатьформироватьумениедетейл
епить разнообразных
сказочныхживотных
Закреплятьумениедетейизображатьк
артины природы, передавая
еехарактерныеособенности

Рисование«Цветутсады»

Учить детей задумывать
содержаниесвоегорисункав
определеннойцветовойгамме и
выдерживать это условие
доконца.Добиватьсяобразногорешения
намеченнойтемы.
Развивать выносливость в
непрерывномбеге;упражнятьвпрокатыва
нииобручей

Рисование«Цветные
страницы»

Занятие1

О.А.Соломенников
а «Ознакомление
сприродойвдетском
саду»

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.97

Упражнять детей в ходьбе и
бегеколоннойпоодномусперешагивани
емчерезпредметы

Занятие2

Упражнятьдетей в прыжкахвдлинус

Занятие3

разбега,взабрасываниимячавкорзину,влаз
аньеподдугу
3

«Деньро
жденияСа
нктПетербург
а»

Физическаякульту
равдетскомсадустр
.97

Социальнокоммуникативное
развитие

Воспитыватьлюбовькродномугороду,го
рдость

Беседа сдетьминатему
«Город,вкоторомяживу»С
южеетно-ролеваяигра
«Путешествие по
городу»Рассматриваниеиллюс
траций,фотографий на тему
«Город, вкотороммыживём».
Беседанатему«Символикан
ашегогорода»

Речевоеразвитие

Проверить,
умеют
ли
дети
составлятьподробныеилогичныерассказ
ынатемыизличногоопыта.
Учить пересказывать текст в
ситуацииписьменной речи (ребёнок
диктует –взрослый записывает).
Подвести
кобразованиюназванийпрофессийисходя
иззанятий;активизировать вречи
названияпрофессийидействий.
Закреплениеумениясоставлятьчислоизед
иниц впределах 5

Рассказываниенатему
"Забавныеисторииизмоейж
изни"
пересказрассказаЯ.Тайца
«Послушныйдождик»

Познавательное
развитие

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.96
ПензулаеваЛ.И.

ФЭМПЗакреплениепро
йденногоматериала
«Составьчисло»

АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;
Гербова
В.В.Развитие речи
вдетскомсаду(110)
Развитиеречидетей
5-7лет
О.С.Ушаковастр.1
06

И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»

Познакомить детей с
«Профессия-артист»
творческойпрофессией актера
театра. Датьпредставление
отом,чтоактерами
становятся талантливые люди.
Которыемогутсыгратьлюбуюрольв театре,
кино,наэстраде.Рассказатьоделовыхили
чностныхкачествах

Художественноэстетическоераз
витие

представителейэтойтворческой
профессии
Закреплять умение создавать
частиколлективнойкомпозиции.Упражн
ятьвсимметричном
расположенииизображенийнаквадратеи
полосе,в
различныхприемахвырезывания
Развиватьтворчество,воображение.З
акреплять технические
навыкирисованияразнымиматериал
ами.

О.В.Дыбина
«Ознакомление
спредметным
исоциальнымокр
ужением»

Аппликация«Весенний
ковер»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисованиепозамыслу

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Расширятьзнанияипредставлениядетейор
одномгороде;
Формироватьизобразительныенавыкинап
римере изображения родного
города;Развивать умение передавать в
рисункепространственныеотношения;
Учитьизображатькрасотуродногог
орода, используя разные
техникирисования.
Формироватьпотребностьвустномр
ечевомобщении;
Развиватьспособностькподражаниюу
стной речи;
Формироватьнавыксопряженнойио
траженной речи;
Развивать слуховое восприятие
детей.Воспитыватьаккуратность,усидчи
вость,умение работать с
раздаточнымматериалом;
Воспитыватьэмоциональноеотношениек
предлагаемымвидамработы.

Рисование«Мой город–
Санкт– Петербург»

Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразо
вательнаяпрогра
ммадошкольног
ообразования
«Отрождениядо
школы»

Физическое
развитие

4

«Здравств
уй,
летокрасн
ое»

Социальнокоммуникативное
развитие

Речевоеразвитие

Повторитьбегнаскорость;игровыеу
пражнениясмячоми в прыжках

Занятие1

Упражнятьдетейвходьбеи
бегемеждупредметами колонной по
одному иврассыпную

Занятие2

Развивать ловкость и глазомер
вупражнениях с мячом;
повторитьупражнениявравновесииис
обручем
обогащать представления о
влияниитепла,солнечногосветанажизньл
юдей,животныхирастений

Занятие3

Выяснить,какиепроизведениямалыхф
ольклорныхформзнаютдети.
Познакомитьсновойсчиталкой.

Литературныйкалейдоскоп

Учить составлять сюжетный
рассказ,выбирая для него
соответствующихперсонажей,(игрушек)д
аватьописаниеихарактеристикуперсонаж
ей,вводитьв
повествованиедиалог.

составление
сюжетногорассказапонабор
уигрушек.

Тематическаябеседа:«Летоп
ришло»
Беседанатему:«Зачтовылю
бителето?».
Рассматриваниекартинокол
ете.
Д/и«Цветник»
СР/и«Магазинцветов».

Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.99
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомс
адустр.98
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомс
адустр.99
АбрамоваЛ.В./
Слепцова
И.ФСоциально
–
коммуникативное
развитиедошколь
ников
Старшая
группа;Картотек
и;
Гербова
В.В.Развитиере
чив
детскомсаду(106)
Развитиеречидетей
5-7лет О.С.
Ушаковастр.99

Познавательное
развитие

Художественноэстетическоераз
витие

Совершенствованиеуменияориен
тироватьсяналистебумаги

ФЭМПЗакреплениепро
йденногоматериала
«Составьузор»

И.А.
Помораева,В.А.
Позина
«ФЭМП»
О.А.

Расширятьпредставлениядетейо

«Солнце,воздухивода-наши

сезонныхизмененияхвприроде.В
оспитывать
интерес
к
природе.Показать на влияние
природныхфакторовназдоровье
человека.
Воспитыватьбережноеотношениекп
рироде.
Развивать воображение,
творчество.Отрабатывать обобщенные
способысозданияизображенияживотныхв
лепке.Продолжатьучить передавать
характерныеособенностиживотных
Учить детей отражать в
рисункахнесложныйсюжет,передавая
картиныокружающей жизни;
располагатьизображения на широкой
полосе;передаватьколориттогоили
иного
явлениянаосновенаблюдений

верныедрузья»

Соломенникова
«Ознакомление
сприродойвдетском
саду»

Лепка«Зоопаркдлякукол»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Рисование«Бабочкилетают
надлугом»

Т.С.Комарова
«Изобразительная
деятельность
вдетскомсаду»

Физическое
развитие

Развиватьудетейэмоциональноев
осприятиеокружающегомира,
формироватьреалистические
представленияоприроде.
Учить отражать впечатления
инаблюдениявхудожественнотворческойдеятельности.
Учитьдетейумениюподбиратьиотражат
ьцветовуюгамму,характернуюдлялетне
госезона.
Поощрять инициативуи
самостоятельностьдетейвпостроении
композиции работы и
внесениядополненийврисунокпотемер
аботы.
Упражнятьдетейв ходьбеибегес

Рисование«Рисуемлето»

Веракса
Н.Е.,Комарова
Т.С.,
Васильева
М.А.Примерная
основнаяобразо
вательнаяпрогра
ммадошкольног
ообразования
«Отрождениядо
школы»

Занятие1

ПензулаеваЛ.И.

изменениемтемпадвижения;игровыху
пражненияхсмячом
Повторить ходьбу с изменением
темпадвижения;развиватьнавыкползани
япогимнастическойскамейкенаживоте

Занятие2

Развивать навык ползания
погимнастическойскамейкена животе;
упражнятьвходьбесперешагиваниемче
резпредметы

Занятие3

Физическаякульту
равдетскомсадустр
.101
Пензулаева
Л.И.Физическаяку
льтуравдетском
садустр.100
Пензулаева
Л.И.Физическая
культуравдетскомс
адустр.101

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и
культурныхпрактик.
Образовательная деятельность в старшей группе организуется в форме совместной
исамостоятельной деятельности детей, по результатам которой
планируетсяиндивидуальнаяобразовательная траекториядлядетей 5-6лет

Детская
деятельность

Формыработы

Двигательная

— индивидуальные игры и игры с
небольшимиподгруппамидетей(дидактические,ра
звивающие,сюжетные,музыкальные,подвижныеи
пр.);
— созданиепрактических,игровых,проблемныхс
итуаций и ситуаций общения,
сотрудничества,гуманных проявлений, заботы о
малышах вдетском саду, проявлений
эмоциональнойотзывчивости ковзрослыми
сверстникам;
— индивидуальную работу с детьми
всоответствиисзадачамиобласти«физическоер
азвитие»;
— двигательную деятельность детей,
активностькоторой зависит от содержания
организованнойобразовательнойдеятельностивпе
рвойполовинедня;
— подвижные игры и упражнения,
направленныенаоптимизациюрежимадвигательно
йактивностииукреплениездоровьядетей;
— сюжетноролевыеиконструктивныеигры(спеском,соснег
ом,сприроднымматериалом);
— элементарнуютрудовуюдеятельностьдетейнау
частке детского сада; — свободное
общениевоспитателясдетьми.
— дидактические и сюжетно-ролевые,
подвижныеигры, игры-путешествия, игровые
проблемныеситуации, игры-инсценировки, игрыэтюды,режиссерские, театрализованные игры и
игры-драматизации
-мастерская по изготовлению продуктов
детскоготворчества (лепка, рисование,
аппликация),реализация проектов,создание
творческойгруппы, детский дизайн, опытноэкспериментальнаядеятельность,выставки,минимузеи
чтениехудожественнойлитературы,заучивание,ра
ссказывание,беседа,театрализованная
деятельность , самостоятельная
художественнаяречевая деятельность, викторина,
вопросы

Игровая

Изобразительная
иКонструировани
е

Восприятиехудо
жественнойлите
ратурыи
фольклора

Индивидуальная
образовательная
траектория
Индивидуальная
образовательная
траекторияразра
батываетсяпо
результатаммони
торинга,
взависимостиотп
отребностикажд
ого
ребенка,основыв
аетсяна:
1. Личностноориентированной
моделивзаимоде
йствия
2. Учетеиндивид
уальныхособенн
остейдетей
3. Учётевозр
астныхособе
нностейдетей
4. Учете
физическогозд
оровьядетей
5. Созданииуслов
ийтворческогоса
мовыражения,пси
хологическогоко
мфорта

иответы,презентациякнижек,выставкивкнижному
голке,досуг

Познавательноисследовательская

- наблюдение, эскурсии, решение
проблемныхситуаций,
экспериментирование,коллекционирование,
моделирование,исследование, реализация проекта,
игры(сюжетные,справилами),интеллектуальныеиг
ры(головоломки, викторины, задачи-шутки,
ребусы,кроссворды,шарады), мини-музеи,
конструирование
Коммуникативная
-беседа, пальчиковые игры,
ситуационныйразговор, речевая ситуация,
составление иотгадывание загадок, игры
(сюжетные,справилами,театрализованные),игров
ыеситуации,
этюдыипостановки
Самообслуживаниеи -дежурство,поручения,задания,
элементарный
самообслуживание,совместныедействия,э
бытовойтруд
кскурсия,реализация проекта
Музыкальная
-слушание, импровизация,
исполнение,экспериментирование,
подвижные игры (смузыкальным
сопровождением),му
зыкально-дидактическиеигры

Технологии,используемыедляреализацииРабочейпрограммы
Видтехнол
огии

Наименование
технологии

Результат

1.Здоровьесберегающаят
ехнология

1. Технологии сохранения
истимулирования
здоровья:подвижные и спортивные
игры,динамические паузы,
релаксация,утренняя и бодрящая
гимнастикапослесна,пальчиковаяги
мнастика,гимнастика для глаз,
дыхательнаягимнастика
2. Технологииобученияздоровому
образужизни:физкультурные
занятия, физкультурные
досуги,коммуникативныеигры,заня
тияизсерии«здоровье»,закаливание

Здоровьесберегающаятехн
ология
способствуетснижениюзаб
олеваемости;снижению
усталости иутомляемости;
укрепляетздоровьевоспита
нников;
формирует
устойчивыйинтерескдв
игательнойдеятельност
и.

2.
Технологияисслед
овательскойдеятел
ьности

1. Технологияпроектной
деятельности:
сотрудничествоучастниковобразова
тельныхотношений,исследованиепр
облеминахождение путей
решений,преобразование новых
знаний вреальные продукты,
созданиеальбомов идр.
2. Детское
экспериментирование:совместная и
самостоятельнаяпродуктивнаядеятел
ьность,опытыиэкспериментысприро
дным

Способствует
творческомуразвитию
детей.
Позволяетучитьдетейцелеп
олаганиюи
планированиюсодержатель
ной
деятельности;
элементамсамоанализа;пред
ставлениюрезультатов своей
деятельностииходаработы;п
резентаций в различных
формах с
использованиемспециальноп
одготовленного

материалом,презентациядетскихр
аботидр.

продукта
проектирования(макетов,
плакатов
моделей,театрализации,
сценическихпредставлений);
практическому
применениюзнаний
вразличныхситуациях.Вызы
ваетуребенка интерес
кисследованию
природы,развивает
мыслительныеоперации
(анализ,
синтез,классификацию,
обобщениеи др.),
стимулируетпознавательную
активностьи
любознательность
ребенка,активизирует
восприятиеучебного
материала
поознакомлениюсприродны
ми явлениями, сосновами
математическихзнаний, с
этическимиправиламижизни
вобществеит.п.

3. Информационнокоммуникативныет
ехнологии

1. Создание и
использованиепрезентацийназаня
тиях,досугах,тематическихвечера
хдлястимулирования
познавательнойактивность детей,
поддержанияинтереса
2. Сотрудничествос
семьейребенка:ведение страницы
группы,размещение
консультаций,рекомендаций
3. Оформлениедокументациигруппы
: планирование,
конспектызанятий,педагогическийм
ониторинги др.

Способствует
повышениюкачества
образовательногопроцесса,
служитповышению
познавательноймотивации
воспитанников,соответствен
но наблюдаетсяростих
достижений.
Родители,прислушиваютсякс
оветам
воспитателей,активнееучаств
уютвгрупповыхпроектах.

4. Личностноориентированные
технологии

1. Гуманноличностнаятехнология:уважение к
личности ребенка,позитивное
отношение к егоиндивидуальности
2. Технология
сотрудничества:партнерствовс
истеме
взаимоотношений «взрослыйребёнок»,принятиеребёнкакакп
олноправного
партнёравоспитательного
процесса

Ребенок развиваться
всобственном темпе, по
своейобразовательнойтраект
ории.

5.Технология портфолио
дошкольника

1.Печатноепортфолио:накоплениер
исунков,грамот,фотографий,

Своеобразная
копилкиличныхдостижений
ребенка

систематизацияинформации,
фиксирование
индивидуальныхпроявленийдете
й,ихдостижений

в разнообразных
видахдеятельности,егоусп
ехов,положительных
эмоций,возможностьещер
аз
пережитьприятныемоментыс
воей жизни,
этосвоеобразный
маршрутразвитияребенка.
Возможностьувидетьрод
ителямнасколькоихмалы
ш усвоил новое
исравнитьспредыдущим.

6.
Технологияпортфол
иопедагога

1. Портфолио педагога –
этосвоеобразнаякопилкадостижен
ий,открытых занятий,
педагогическойактивности.

Портфолио
позволяетучитывать
результаты,достигнутые
вразнообразных
видахдеятельности,
помогаетпроанализиров
ать ипредставить
значимыепрофессиональ
ныерезультаты,достиже
ния.

7.Игроваятехнология

Технология игры –
организацияпедагогического
процесса в формеразличных
педагогических
игр,неотъемлемаячастьобразовател
ьного
процесса,объединённаяобщимсоде
ржанием,сюжетом,персонажеми
т.д.

Игровая
образовательнаятехнология
способствует,созданию
благоприятногопсихологиче
ского климатадружеской
атмосферы, приэтом
сохраняет
элементконкуренцииисоревн
ованиявнутри группы.

8.
Технология"ТРИЗ"(теор
ия
решенияизобретательск
ихзадач).

Использование форм
работы,заданий, проблемных
ситуаций,которыеставятребенкавп
озициюдумающего человека,
включает
всебяразныевидыдетской
деятельности–
игровую,речевую,рисование,
лепку,
аппликацию,конструирование.

Даетвозможность:проявитьс
вою индивидуальность,учит
детей
нестандартномыслить;
развивает
такиенравственные
качества, какумение
радоваться успехамдругих,
желание помочь,стремление
найти выход
иззатруднительногоположен
ия; позволяетполучать
знания безперегрузок,
беззубрежки.

9.
Технологияколлективн
огоспособаобучения

Коллективнаяформаобученияозначае
ттакуюорганизациюобучения,прикот
оройвсеучастникиработают друг с
другом в парах исостав пар
периодически меняется. Витоге
получается, что каждый
членколлективаработаетпоочереди с

Коллективная
формаобучения
позволяетплодотворно
развивать уобучаемых
самостоятельность
икоммуникативные
умения:умениеслушать,объ
яснять,

каждым,приэтомнекоторыеизнихмо
гутработатьиндивидуально.

развиваетречьучеников,обуч
аетнавыкамсовместнойдеяте
льности.

10.
Технологияинтег
рированногообуч
ения

Соединяют знания из
разныхобразовательныхобластей
наравноправнойоснове,дополняядру
гдруга. При этом решается
несколькозадач развития. В
формеинтегрированных занятий
лучшепроводить обобщающие
занятия,презентациитем,итоговыеза
нятия.

Соединяет знания из
разныхобразовательных
областей,способствуют
повышениюмотивации
обучения,
формированиюпознаватель
ного
интересавоспитанников,
целостнойкартины мира
ирассмотрению явления
снескольких
сторон,расширяют
кругозор;основываются
нанахождении новых
связеймежду фактами,
которыеподтверждают
илиуглубляют
выводы,наблюдения
воспитанников;эмоциональ
но
развиваютдетей,т.к.основан
наэлементах
музыки,живописи.
литературы,пластики
движенияидр

11.
Технологияпроблемно
гообучения

Проблемное обучениевдетскомсаду
- организация взаимодействия
своспитанниками,
котораяпредполагает создание
подруководствомпедагогапроблемн
ыхвопросов,задач,ситуаций
иактивнуюсамостоятельную
деятельность детей по
ихразрешению:воспитательсамстави
тпроблему (задачу) и сам решает
еёпри активном слушании
иобсуждении детьми,
воспитательставитпроблему,дети
самостоятельно или под
егоруководством находят
решение,ребёнок ставит
проблему,воспитатель помогает её
решить,ребёноксамставитпроблем
уисамеёрешает.

Воспитывается
способностьсамостоятельно
анализировать
проблемнуюситуацию,
самостоятельнонаходитьпра
вильныйответ.

2.4. Способыподдержкидетскойинициативы
Детская
инициатива
проявляется
в
свободной
самостоятельной
деятельностидетейповыборуиинтересам.Возможностьиграть,рисовать,конструироват
ь,сочинятьипр.всоответствииссобственнымиинтересамиявляетсяважнейшим
источникомэмоциональногоблагополучияребенкавдетскомсаду.Самостоятельнаядея
тельностьдетейпротекаетпреимущественновутреннийотрезоквременииво
второй
половине дня.

Эффективныеформыработыдляподдержкидетскойинициативы
Совместнаядеятельность
− Совместная
деятельностьвзрослогосдетьми,
основаннаянапоиске
вариантов
решенияпроблемной ситуации,
предложеннойсамимребенком;
− Проектная деятельность;
− Совместнаяпознавательноисследовательская
деятельностьвзрослогоидетей–
опытыиэксперименты;
− Наблюдениеиэлементарныйбыт
овойтрудвцентреэкспериментировани
я;
− Совместная
деятельностьвзрослого и детей
по
преобразованиюпредметоврукотворно
гомираиживой природы;
− Созданиеусловийдлясамостояте
льной деятельности детей вцентрах
развития.

Самостоятельнаядеятельность
− Самостоятельныесюжетноролевые,
режиссерские
итеатрализованныеигры;
− Развивающиеилогическиеигры;
− Музыкальныеигрыиимпровиза
ции;
− Речевые
игры,
игры
с
буквами,звукамии слогами;
− Самостоятельнаядеятельностьв
книжномуголке;
− Самостоятельная
изобразительнаяиконструктивнаядеят
ельность по выборудетей;
− Самостоятельныеопытыиэкспер
иментыидр.

Условия,создаваемыедляразвития детскойинициативы

РППС

Задачи

−
Развивающая
предметнопространственная среда
разнообразнапо своему
содержанию;
−
Содержание
развивающей
предметнопространственнойсреды
учитывает
индивидуальные
особенностииинтересы
детей
конкретной

−
Создавать
в
группе
положительный
психологическиймикроклимат,
в равной мере проявлять
любовьизаботуковсемдетям:
выражатьрадостьпривстрече;
использовать ласку и теплое
слово для выражения своего
отношениякребенку.
−
Уважатьиндивидуальные
вкусыипривычкидетей.
−
Поощрять
желание
создавать
что-либо
по

Приоритетнаясфера
инициативы детей 56лет
-Совместная
деятельностьвзрослогос
детьми, основанная
напоиске
вариантовр
ешения
проблемной
ситуации,предложенно
й
самимребен
ком
-Проектнаядеятельность
Совместнаяпоз
навательноисследовательская
деятельностьвзрослого

группы;
−
В
группе
преобладает
демократический стиль
общениявоспитателейс
детьми;
−
Воспитатели
иродители
развивают
умения
детей
осуществлять
выбор
деятельности
и
отношений
в
соответствиисосвоимиинт
ересами;
−
Родителивкурсевс
его,чтопроисходитс

ребенком:
чем
он
занимался, что нового
узнал, чемемунужно
помочь
в
поисках
нового.

собственному
замыслу;
обращать внимание детей на
полезностьбудущегопродукта
для других или ту радость,
которуюондоставиткому-то
(маме,бабушке,папе,другу).
−
Создаватьусловиядлясамо
стоятельнойтворческойдеятельн
остидетей.

и детей – опыты и
экспериментирование
-Наблюдение
и
элементарныйбытовой
труд
в
центре
экспериментирования
-Совместная
деятельностьвзрослогои
детей
по

При
необходимостипомогатьд
етямврешениипроблеморганиза
ции игры.
−
Привлекатьдетейкпланир
ованию
жизни
группы
наденьинаболееотдаленнуюперс
пективу.Обсуждатьвыбор

преобразованию
предметов
рукотворногомираижив
ойприроды
Созданиеусловийдляса
мостоятельной
деятельности детей
вцентра
х развития

−

спектакля
для
постановки,
песни, танца и т.п.
−
Создавать
условия и
выделять
время
для
самостоятельной
творческой
или
познавательной
деятельности
детей
по
интересам.

2.5. Взаимодействиепедагогическогоколлективассемьямивоспитанников
Семья является институтом первичной социализации и образования,
которыйоказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем
идошкольном возрасте. Поэтому педагоги, реализующие данную
Программудошкольногообразования,учитывают
такиефакторы,какусловияжизнивсемье,
составсемьи,ееценностиитрадиции,атакжеуважаютспособностиидостиженияродителей(зако
нных представителей)вделевоспитанияи развитияих детей.
Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания
детейявляетсяпредпосылкой дляобеспеченияих полноценного развития.
Ведетсяработапоформированиюответственногородительства.

месяц

Названиемероприятия

Сентябрь

- Беседысродителями:
«Игрушкидлядетейстаршеговозраста»
- Консультации:
«Возрастныеособенностиразвитиядетей5-6лет».
- Оформлениеродительскогоуголка:
«Режим
дня,
расписание
занятий,
прием
администрации,
специалистов»,рекомендации по теме «Осень. Сентябрь», памятка «Что
должен знать иуметьребенок5-6лет»,папка-передвижка«Безопасностьна
дорогах».
- Групповоеродительскоесобрание:«Путешествиевстранузнаний»
- «Воти летопрошло!»-выставкафото-коллажей.
- Беседысродителями:
«Речевыеигрыдлядетей5-6лет»
- Консультации:
«Речевоеразвитиеребенка5-6лет»
«Нравственно–патриотическоевоспитаниедетейдошкольноговозраста»
- Оформлениеродительскогоуголка:
памятка «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии детей
дошкольноговозраста»,рекомендации натему«Осень.Октябрь»
- Выставка детскихподелокизприродногоматериала
- Участиевсубботникепоблагоустройствутерритории.
- Осеннийутренник.
- Беседысродителями:
«Примерродителей –большаярольввоспитании»
«Ребёнокикомпьютер»
- Консультации:
Консультацияв уголокздоровья«Красиваяосанка–залогздоровья"Консультация«Игра,каксредствовоспитаниядошкольников».
Оформлениеродительскогоуголка:
папка-передвижка«Безопасность дома»,рекомендациинатему«Осень.Ноябрь»
- Совместныйдосугсродителями,посвященный«Днюматери»
- Выставкадетскихрисунков«Моямама»

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

- Беседысродителями:
«Безопасностьзимой»
«Досугдетейвновогодниеканикулы»
- Консультации:
«Развитияречиребенкавигровойдеятельности»
- Оформлениеродительскогоуголка:
памятка«Безопасностьзимнихпрогулок»,рекомендациинатему«Зима.Декабрь
»,папка-передвижка«Зимниезабавы».
- Родительское собрание «Особенности и проблемы речевого развития
удетей старшеговозраста»
- Новогоднийутренник
- Конкурстворческихсемейныхработ: «МастерскаяДедаМороза»
- Беседысродителями:
«Правилаповедениядлядетейвобщественномместе»
«Развиваемпальчики -стимулируемречевоеразвитиеребенка»
- Консультации:
«Развитиетворческихспособностейдетей»
«Использованиемнемотаблицдляразучиваниястихов»

- Оформлениеродительскогоуголка:
папка–передвижка
«Поощренияинаказания»,рекомендациинатему«Зима.Январь»
- Фоторепортажврубрике«Делимсясемейнымопытом!»,«Какорганизоватьвых
одной деньсребенком»
Февраль

Март

Апрель

Май

- Беседысродителями:
«Роль отцаввоспитанииребенка»
-Консультации:
«Формированиеэлементарныхматематическихпредставленийудетейстаршегод
ошкольноговозраста»
-Оформлениеродительскогоуголка:
рекомендации на тему «Зима. Февраль», памятка «Театры и музеи СанктПетербургадлядетей»
- Фотовыставка«Лучшепапыдруганет»
- Спортивноеразвлечениеспапами,посвященноеДнюЗащитникаОт
ечества.
- Беседысродителями:
«Игрыизанятиясребенкомдома»
«Учитедетейговоритьправильно»
- Консультации:
«Рольфольклоравразвитииречидетейдошкольноговозраста»
«Игрынаразвитиевнимания»
- Оформлениеродительскогоуголка:
рекомендациинатему«Весна.Март»,папка-передвижка«Фольклорвразвитии
детей»
- Фотовыставка«Яимама»В
есеннийутренник
- Беседысродителями:
«Общениесосверстниками»
«Какповыситьдвигательнуюактивность детей»
- Консультации:
«Самостоятельностьребёнка.Еёграницы»
- Оформлениеродительскогоуголка:
рекомендации на тему «Весна. Апрель», папка – передвижка «Детям
окосмосе», памятка«Развивающиеигрыдома»
- Выставкарисунков,поделок«Денькосмонавтики»
- Беседысродителями:
«Рассказываемребенкуовойне».
«Требованиякодежде,режимднявлетнийпериод»
- Консультация:
«Солнце,воздухивода-нашилучшиедрузья»
«Осторожно:тепловойисолнечный удар!»
- Оформлениеродительскогоуголка:
памятка«Осторожно,ядовитыегрибы,ягоды»,рекомендациинатему
«Весна.Май»,папка-передвижка«Правиласветофорчика»
- Групповоеродительскоесобрание«Успехинашейгруппызагод»
- Выставкарисунков,поделок«Здравствуй,Летокрасное!»

2.6. Частьпрограммы,формируемаяучастникамиобразовательныхотношений
Программа

Т.Ю.Толкачева
«Системаработ
ыпоознакомлен
июстаршихдош
кольниковсисто
риейикультуро
йСанктПетербурга»

«Добро пожаловать в
экологию!» О. А.
Воронкевич:

Н .Г. Осипова,
Л. Е. Осипова
«Мы живем в
России»

Содержаниеработы

Т.Ю.Толкачевойв«Системеработыпоознакомлениюст
аршихдошкольниковсисториейикультуройСанктПетербурга»представленаработапоознакомлениюстар
шихдошкольниковсисторией и культурой СанктПетербурга через разные виды образовательной
деятельности.
Даныпланирование
работы
по
сотрудничеству с семьями воспитанников ,
перспективное
планированиезанятийпоразнымобластям.Атакжеприв
еденыпримерыконспектовпотеме«Петербурговедение
».
Педагоги ДОУ при планировании работы со старшими
дошкольниками
используют
разработанноеперспективноепланированиезанятийпо
различнымобластямобразовательнойпрограммыв
«Системеработыпоознакомлениюстаршихдошкольни
ковсисториейикультуройСанкт-Петербурга»Т.
Ю.
Толкачевой.

Возрастдетей:5-7лет;старшаяиподготовительнаягруппы.
Содержание образовательной деятельности представлено в
парциальной программе по формированию экологической
культуры детей дошкольного возраста «Добро пожаловать в
экологию!» О. А. Воронкевич:
•
Младшая группа стр. 13 – 65
•
Средняя группа стр. 71 – 151
•
Старшая группа стр. 165 – 263
•
Подготовительная группа 291 – 447

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по
гражданско-патриотическому воспитанию в условиях дошкольного
образовательного учреждения и может быть использована как
парциальная. Результатом освоения данной программы является
обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего
поколения,
обладающего
духовно-нравственными
ценностями,
гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное,
историческое прошлое России. Программа рассчитана натри года и
предназначена для работы с детьми в средней, старшей и
подготовительной группах детского сада. В данном пособии
рассматривается система работы по теме с детьми 4-5 лет, 5—6 лет, 6-7
лет.

Перспективноепланированиеработыпопрограмме
«Система работы по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой СанктПетербурга» Т.Ю.Толкачева Системаработы,отражающейрегиональныйкомпонент.
Период
1-янеделясентября
2-янеделясентября
3-янеделясентября
4-янеделясентября
1-янеделяоктября
2-янеделяоктября
3-янеделяоктября
1-янеделя ноября
2-янеделя ноября
3-янеделя ноября
1-янеделядекабря
2-янеделядекабря
3-янеделядекабря
1-янеделяянваря
2-янеделяянваря
3-янеделяянваря
1-янеделяфевраля
2-янеделяфевраля
3-янеделяфевраля
1-янеделямарта
2-янеделямарта
3-янеделямарта
1-янеделяапреля
2-янеделяапреля
3-янеделяапреля
1-янеделямая
2-янеделямая
3-янеделямая

Тема
Этомоя улица,это мойдом.
Посмотри ,как хорош детский сад,гдетыживешь!
Мыоченьлюбимсвойрайон,он растет.имырастем.
Вчудномгородеживем,«горожаневсехзовем»
РождениегородаСанкт-Петербург.
ВотпамятникПетруицарскомуконю.
Визитнаякарточкагорода.
Невский проспект.
Дворцоваяплощадь:триумфи парад,духмощи
российской ицарскийнаряд.
Дворец–самый важныйвстолице.
ВгранитодетаякрасавицаНева.
Чудо–великанынадНевою встали.
Ведьмы–островитяне,живемнаостровах!
ВПетербургеРождество-наступаетволшебство.
Городскойтранспорт.
Снятиеблокады.
Этонаш,этонашпетербургскийЭрмитаж.
ПлощадьИскусств.
ЕстьнаВасильевскомзоомузей,тамможноувидеть
различных зверей.
Построили вкрепостипервый собор,повысоте-первый он
до сих пор!
НаНевском,гдевсевосхищаетнашвзор,стоит
грандиозныйКазанскийсобор.
ВотИсаакий –собор-великан,апостроилегоМонферран.
ВиватцарьПетр!
Самый петербургскийпоэт.
СказочныеживотныеПетербурга.
ОтмечаемДеньПобеды.
Ктебе,втвои аллеи, Летний сад.
ПразднуемденьрожденияПетербурга.

Месяц
сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Примерноепланированиеработыссемьей
Формыработысродителями
Родительское собрание на тему «давайте вместе растить
нашихпетербуржцев»
Опросродителей
длявыявленияпредложенийпоулучшениюработысдетьми
познакомствускультурнымнаследиемгорода.
«Маршрутвыходногодня»-прогулки поулицаммикрорайона.
Консультациидляродителей натемы«Какзнакомитьребенкас
достопримечательностями города», « Город как среда
воспитанияребенкадошкольника».
Прогулки сродителямипопаркамСанкт-Петербурга.
Встречасродителями в детскомсадудляознакомления сдидактическими
играми и атрибутами. которые могут быть использованы в
домашнихусловиях.
Обсуждение составления проекта « Я иду по городу»
(попроситьпринести
фотографиилюбимыхместврайоне,городе,пригороде).
«Маршрут выходного дня»
Рекомендации родителям по закреплению знаний детьми
правилповеденияна
улице. Составление памятки « Безопасное и этичное
поведениепассажировв
транспортеи наостановках».
« Маршрут выходного дня»- прогулки по Елагину острову.
ПосещениеЦПКиО.
Индивидуальныебеседысродителями опроведениидомашнихдетских
праздников.
Конкурсналучший карнавальный костюм«Маска,ятебязнаю».
«Маршрутвыходногодня»-прогулки порождественскомуПетербургу.
Открытоезанятиедляродителей
«Нашаглавнаярека»(рольНевывжизни
города).
« Маршрут выходного дня»- посещение музея на выбор:
Зоологический,Эрмитаж.Кунсткамера.
Пополнить стендовую информацию для родителей на тему
«Правилаповедениядетей при посещении
театра,музея,напрогулкевпарке,у
памятника,мемориала».
«Маршрутвыходного дня»-посещениеПетропавловскогособораили
Исаакиевскогособора.
Обсуждение с родителями вопроса о проведении викторины
попроизведениям
А.С. Пушкина, советыирекомендации.
Организация и проведение литературной викторины «
Самыйпетербургский
поэтсучастиемдетей и родителей.
«Маршрутвыходного дня»-целевая прогулкапо площади Искусств.
знакомствоспамятникомА.С. Пушкину.
Проведениеконкурсарисунков.Выполненныхдетьми
вместесродителями. на
тему«Вместедружноюсемьей любимгородсвой родной».
« Маршрут выходного дня»- рекомендовать экскурсии- прогулки
влетний сад,

13

наДворцовуюплощадь,поНевскому проспекту
( наблюдение за украшением города к празднику). Прогулки на
Марсовополе,
кМихайловскомузамку.

2.7. Рабочаяпрограммавоспитания
Календарный план воспитательной работы ГБДОУдетский сад № 54 Фрунзенского района
Санкт-Петербургаразделен на модули, которые отражают направления воспитательной
работы детского сада.
Впланвключеныосновныегосударственныеинародныепраздники,памятныедатыизПримерн
огоперечня вкалендарномпланевоспитательной работыФОП.
Модуль1.Творческиемероприятия
№ Мероприятия
Возраст
п/п
воспитанников
1
1 «Краски осени» (
все
выставкаконкурсосеннихбукетов,выполне возрастныегру
нныхсовместно
ппы
сродителями)
2
Конкурсдетскогорисунка«Здравствуй,
всевозрастные
осень золотая!»
группы
3
Выставка«Осеннийкарнавал»
всевозрастные
группы
4
Международныйденьхудожника.
все
Выставка-конкурс семейных
возрастныегру
творческихработ«Зимушказима»(использ
ппы
ованиевсехвидови техник рисования)
5
Выставка открыток ко Дню
Всевозрастные
ЗащитникаОтечества
группы
6

ВыставкаоткрытоккоДню8марта

7

Конкурсизобразительноготворчества:
«Весеннийвернисаж»

8

Творческийконкурс «Мама,папа,я–
творимкосмическиечудеса!»семейный

всевозрастные
группы
все
возрастныегру
ппы
3-7лет

СрокиОтветственные
СентябрьВо
спитатели
ОктябрьВоспитатели
НоябрьВоспитатели
8 декабря
Ст.воспитате
льВоспитате
ли
ФевральСт.
воспитатель
Воспитатели
мартСт.воспитатель
Воспитатели
апрель
Ст.воспитат
ель
Воспитатели
АпрельСт.
воспитатель

13

9
10
11
12

№
п/п
1
2
3
4
5
6

7
8

9
10

11
12

конкурс,посвященныйДнюкосмонавтики
Конкурсрисунков«Войнаглазамидетей»
Конкурсчтецов«ДнюПобеды
посвящается»
Выставкауголковпамятивоспитатели
«Помним...чтим...гордимся!"(вгруппахи
ли раздевалке
Конкурсрисунков«Краски лета»

5-7лет
всевозрастные
группы
все
возрастныегру
ппы
всевозрастные
группы

Воспитатели
майСт.воспитатель
Воспитатели
МайСт.Воспитатель
апрельВоспитатели
июньСт.воспитатель
Воспитатели

Модуль2.Праздники,развлечения,досуги
Мероприятия
Возраст
Сроки
Ответственные
воспитанников
Досуговые
мероприятия, все
возрастные Сентябрь
Воспитатели
посвященныеДнюзнаний
группы
День воспитателя и всех всевозрастные
Сентябрь
Воспитатели
дошкольныхработников(досуг)
группы
- Музыкальный
Праздник «Здравствуй
все
Октябрь
осеньзолотая»
возрастныегру
ноябрь
руководитель,
воспитатели
ппы
ноябрь
День
народного
все
Музыкальный
единства.Развлечение.
возрастныегру
руководитель,
воспитатели
ппы
Праздник«Деньматери»
все
Последняя
Музыкальный
неделя
руководитель,
возрастныегру
ноября
воспитатели
ппы
День неизвестного
3-7лет
Первая
Музыкальный
солдата.День Героев
неделя
руководитель,
декабря
воспитатели
Отечества
Развлечение
Новогодниепраздники
декабрь
все
Музыкальный
возрастныегру
руководитель,
воспитатели
ппы
Развлечение«Зимниезабавы»
Январь
по
все
Инструктор
возрастныегру
физической
ппы
культуре.
воспитатели
Февраль
Развлечение
все
Музыкальный
«ДеньзащитникаО возрастныегру
руководитель,
воспитатели
течества»
ппы
март
«Праздники,
все
Музыкальный
посвященные возрастныегру
руководитель,
воспитатели
Международному женскому 8 ппы
марта
27марта
Всемирный
день
все
Музыкальный
театра.Театраль возрастныегру
руководитель,
воспитатели
ныйфестиваль
ппы
День
космонавтики. все
Апрель
Музыкальный
Развлечение
руководитель,
возрастныегру
«Космическое ппы
воспитатели
путешествие»

13

13
14

Экологический

все
праздник, возрастныегру
посвященныйДнюЗемли
ппы
1мая-ПраздникВесныиТруда
всевозрастные

Апрель
Май

Музыкальный
руководитель,
воспитатели
Музыкальный

13

группы
15
16
17
18
19

Праздник, посвященный
ДнюПобедывВОВ

все
возрастныегру
ппы
День
славянской 4-7лет
письменностиикультуры
Выпускнойбал
все
возрастныегру
ппы
Праздник«Деньзащитыдетей»
все
возрастныегру
ппы
РазвлечениеА. День рождения 3-7лет
С.Пушкина.

Май
24мая
Май
июнь
июнь

Деньсемьи,любвииверности.

всегру
ппы

возрастные 8июля

Деньфизкультурника

всегру
ппы

возрастные 12августа

руководитель,
воспитатели
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
Воспитатели
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
Инструкторпо
физическойку
льтуре.
воспитатели

Модуль3.Памятныедаты

Январь:
27 января: День снятия блокады Ленинграда; День освобождения Красной
армиейкрупнейшего«лагерясмерти»Аушвиц-Биркенау(Освенцима)ДеньпамятижертвХолокоста.
Февраль:
2февраля:ДеньразгромасоветскимивойскаминемецкофашистскихвойсквСталинградскойбитве(рекомендуетсявключатьвпланвоспитательной
работысдошкольниками региональнои/илиситуативно);
8февраля:Деньроссийскойнауки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределамиОтечества;
21февраля:Международныйденьродного
языка.Март:
18 марта:ДеньвоссоединенияКрымасРоссией(рекомендуетсявключатьвпланвосп
итательной работысдошкольникамирегиональнои/илиситуативно);

Май:

19 мая:ДеньдетскихобщественныхорганизацийРосс
ии.
27 мая День города Санкт-Петербурга
Июнь:

6июня:Деньрусскогоя
зыка;12июня:
ДеньРоссии;
22июня:Деньпамятиискорби.
Август:
22августа:ДеньГосударственногофлагаРоссийскойФеде

13

рации;27августа:Деньроссийскогокино.
Сентябрь:
3сентября:ДеньокончанияВтороймировойвойны,Деньсолидарностивборьбес
терроризмом;
8сентября:Международныйденьраспространенияграмотнос
ти;Октябрь:
1октября:Международныйденьпожилыхлюдей;Междун
ародныйденьмузыки;
4октября:Деньзащитыживо
тных;5октября:
Деньучителя;
Третьевоскресеньеоктября:ДеньотцавРоссии.
Ноябрь:
ноября: День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностейсотрудниковорганов внутренних делРоссии;
30ноября:ДеньГосударственногогербаРоссийскойФедераци
и.Декабрь:
3декабря:Деньнеизвестногосолдата;
Международныйденьинвалидов(рекомендуетсявключатьвпланвоспитательнойра
боты с дошкольникамирегиональнои/илиситуативно);
5 декабря: День добровольца (волонтера)
в
России;8декабря:Международныйденьхуд
ожника;
9декабря:ДеньГероевОтечества;
12декабря:ДеньКонституцииРоссийскойФедер
ации;31декабря: Новыйгод.

8

Модуль4.Физкультурныемероприятия
№ Мероприятия
Возраст
Сроки
п/п
воспитанников
1
«Наспортивнуюплощадку,осеньвгости к 4-7лет
сентябрь
нампришла»-досуг
2

«Фликер–даритжизнь»спортивноеразвлечение(ПДД)

5-7лет

октябрь

3

День

Все

ноябрь

4

Чтонамнравитсязимой»спортивноеразвлечение

4-7лет

декабрь

5

Развлечение «Мыморозанебоимся»

3-7лет

январь

здоровья «Нам
нестрашны»

болезни

возрастные
группы

Ответственные
Инструктор
пофизической
культуре.
воспитатели
Инструктор
пофизической
культуре.
воспитатели
Инструктор
пофизической
культуре.
воспитатели
Инструктор
пофизической
культуре.
воспитатели
Инструктор
пофизической
культуре.во
спитатели

14

6

Мывеселыеиумелые(музыкальноспортивноеразвлечение)

Все

7

Спортивный
праздник 3-7лет
посвященныйДнюкосмонавтики

8

«Люблютебя,Россия»,посвященныйДн
юРоссии(спортивномузыкальныйпраздник)

9

Деньфизкультурника.(досугиДеньздоров Все
август
ья)
возрастные
группы

возрастные
группы

март

апрель

Всевозрастныегр июнь
уппы

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙРАЗДЕЛ

Инструктор
пофизической
культуре.во
спитатели
Инструктор
пофизической
культуре.
Инструктор
пофизической
культуре.
воспитатели
Инструктор
пофизической
культуре.
воспитатели

3.1. Организацияразвивающейпредметно-пространственнойсреды.
Развивающая предметно-пространственная среда Организации (далее –
РППС)должна соответствовать требованиям Стандарта и санитарноэпидемиологическимтребованиям. Предметно-пространственная среда группы
обеспечивает
возможностьреализацииразныхвидовдетскойактивности:игровой,коммуникативной,
познавательно-исследовательской, двигательной, конструирования,
восприятияпроизведений словесного, музыкального и изобразительного
творчества,продуктивной деятельности и пр. в соответствии с потребностями
каждоговозрастногоэтападетей,охраныи
укрепленияихздоровья,возможностямиучетаособенностей

Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие
(интегрируетсо
всеми
образовательными
областями)

Центрыакт
ивности
«Центрдля
сюжетно-ролевых
игр»

«Уголок
уединения»

Оборудованиеиматериалы

Дляигрыв семью:
Куклымладенцыиаксессуарыдляних
(одеяльце,соска,бутылочкиипр.)
Кукольнаямебель,соразмернаяростуребенка:
столик состульями,плита,кроватьдлякуклы,
коляски.
Одежда длякукол(длязимыидлялета)
Кукольнаяпосуда(кастрюлиисковородки,
тарелки,чашки,ложкиипрочее),игрушечная
еда
Наборыиаксессуарыдляигрвпрофессию:
«Доктор»,«Аптека»,«Ветеринар»
«Парикмахер»,«Салонкрасоты»
«Полицейский»
«Пожарный»
«Продавец»,«Супермаркет»
«Моряк»
«Строительство»
«Почта»
«Повар»,«Кафе»
«Водители»,«Гараж»
«Ателье»
«Путешествие»
• Любойтихийуголокна1-2детей

14

Речевоеразвитие
(интегрируетсо
всеми
образовательными
областями)

«Центркниги»

Оборудование
Мягкаядетскаямебель(диванчик)
Стол
Стулья
Книжныйстеллаж(низкий,открытый)
Материалы
Детскаяхудожественнаялитература
Детскаяпознавательнаялитература(сбольшим
количествомиллюстративногоматериала)
Альбом «Детские писатели»

14

Художеств «Центр
музыкальноеннотеатрализованной
эстетическ деятельности»
ое
развитие

Оснащение
для
игрдраматизаций(театрализованныхпредставлений)Костю
мы,
маски,
атрибуты
для
постановки(разыгрывания)сказок«Репка»,«Теремок»,«
Машаимедведь»Атрибуты для ряженья — элементы
костюмов(шляпы,шарфы, юбки,сумки)Атрибуты в
соответствии
с
содержаниемимитационных
и
хороводных игр: маскиживотных диких и домашних
(взрослых
идетенышей),
маски
сказочных
персонажей,костюмы.Оснащениедлямалыхформтеатра
лизованныхпредставлений
(кукольный
театр,
настольныйтеатр,пальчиковый
театр,театртеней)ШирмадлянастольноготеатраАтрибу
ты
и
наборы
готовых
игрушек
(фигуркимелкогоисреднегоразмера)
Набор атрибутов и кукол бибабо
«Центризобразительн
Оборудование
огоискусства»
• Стол(1-2)
• Стулья(2-4)
• Открытыйстеллаждляхраненияматериалов
• Досканастененауровнеребенка
• Мольберт
Витрина для работ по
лепкеМатериалы
Вседлярисования:
• Бумагаикартонразныхразмеров(А5,А4,
А3,А2)иразных цветов
• Альбомыдлярисования
• Восковыемелки
• Простыеицветныекарандаши
• Краскигуашевые
• Кистикруглыеиплоские
• стаканчикидляводы,подставкадлякистей
• Печатки,линейки,трафареты
• Губка,ластик,салфетки,тряпочкадлякистиВсе
длялепки:
пластилин, доски для лепки, стеки

Познавате
льное
развитие

Центр настольных игр

Материалы
Детские мозаики разного размера Игрушки с
действиями:
- нанизывающиеся (башенки, пирамидки, бусы и др.)
игры-вкладыши
игры-шнуровки

«Центр науки
иэкспериментов
»

Настольныеконструкторы(магнитныйидр.)Ра
зрезныекартинки
Пазлы
НаборыкубиковскартинкамиЛ
ото
Домино
Парные карточки (игры типа
«Мемори»)Настольнопечатныеигрысправилами(игры-ходилки
идр.)
Игрыголоволомки(типатанграмидр.)Развива
ющиеигры
Дидактическиеигры
Планшет«Моипервыезнания»И
грынаразвитиеФЭМП
• Игрынаразвитиеразличныхвидов
чувствительности
ОбъединениесцентромпескаиводыМ
атериалы
Наборы различных объектов для
исследований(коллекциикамней,раковин,соснов
ыхшишекидр.природногоматериала)
Увеличительные стекла,
лупыНаборыдляэкспериментиров
анияЧасыпесочные
Наборымерных стаканов
Календарьпогоды,наблюденийзаптицамиИ
ллюстрированные познавательные
книги,плакаты, альбомы, картинки о
природе(растениях,животных)
Панорамы разных времен
годаФигуркидомашнихидикихживотн
ыхМакет«Временагода»
Дидактические игры на тему
«Природа»Планшет«Живой календарь»
Планшет «Мой маленький большой
мир»Наборы для экспериментирования с
водойНаборы для экспериментирования с
пескомДетскиеметелкаисовочек(дляподмет
анияупавшегопеска)
Карты-схемы«Опыты»

«Центрконстру
ктивнойдеятель
ности»

Центр
«Экономическая
азбука»

Объединениесцентромконструированияизде
талей (среднего и мелкого
размера)Оборудование:
Открытыестеллажииконтейнерыдляхраненияма
териалов
Моющеесяразбирающеесяпокрытиепазлнапол
Материалы:
Напольныеконструкторы:деревянные,
пластиковые разного
видаТранспортныеигрушки
Схемы,чертежиобъектовстроительстваН
аборы конструкторов типа «Lego»
(счеловеческими фигурками)
Наборымелкихфигурокдляобыгрывания–
животных,мультгероев
Наборы среднего и мелкого
конструктора,имеющиеосновныедетали:кубики
,кирпичики,призмы,конусы
Набордлястроительстваавтомобильнойи
железнойдороги
Альбом«Профессии
Атрибутыдлясюжетно–ролевыхигр
«Супермаркет»,«Сберкасса»ит.д.К
оллекция денежных
знаковРекламныеплакаты

Место
дляпроведениягру
пповыхзанятий

Магнитная
доскаМузыкальный
центр
Столыистульянавсехдетей

Центрбезопа
сности

Транспортныесредства,атрибутыкостюмовп
ожарного,полицейского,доктора
Макет «Дорога»сатрибутамидляигры, макет
«Мойдом»
Светофор,жилетижезлрегулировщика,до
рожныезнаки
ИллюстрациипоПДД
Альбомсрисунками,аппликациямидетейнате
муПДД
Планшет«Азбукадорожногодвижения»д
идактическиекарточки,
картинки,плакатынатемы «Транспорт»,
«Специальныйтранспорт»,«Осторожнодорога». «Опасные предметы», «Осторожноогонь!»,«Грибыиягоды»,«Правилаповедениявж
ивойприроде», «Земля-нашобщийдом»,
«Полезнаяивреднаяеда»
дидактическиеигры«Корзиназдоровья»,в
алеология«Любит-нелюбит»

Уголокуединения

Центр«Моя
Родина»
(региональный
компонент)

Физическое
развитие

«Центр
физической
активности»

Любойтихийуголокна12детей(ширма)Подушки длясидения
наполу
Фотоальбомыссемейнымиигрупповымифото,иг
рушечныетелефоны
Объединениецентров«НашаРодина–Россия»,
«Мы–петербуржцы»
Детскаяпознавательнаялитература(сбольшим
количествомиллюстративногоматериала)
МакетыдостопримечательностейСПб
АльбомсвидамиСПб,Фрунзенскогорайона,
иллюстрациямигерба,флагаРоссиииСПб
Дидактическиеигры
Альбомысиллюстрациями«Русские
богатыри»,«Масленица»,«Нашаармия»,
«Русскиепраздники»,«Деньпобеды»
АудиозаписигимнаРоссии,СПб,«Звуки
города»
Атрибутыдляподвижныхигр(включая
нетрадиционные)
Мячибольшие,малые,средние,колючие
Обручи
Шнур,скакалки
Флажки
Кольцеброс
Массажныековрики
Кегли
Альбомы,плакаты силлюстрациямизимнихи
летнихвидовспорта
Раскраскинатему«Физкультураиспорт»

3.2. Методическоеобеспечениеобразовательнойдеятельности

Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие

Познавательное
развитие

Методическаялитература

«Безопасность»О.Л.Князева,Н.Н.Авдеева,Р.Б.Стеркина,СПб:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2016.
«Примерное перспективное планирование воспитательно образовательногопроцессавразныхвозрастныхгруппахДОО»М.А.Калина.
СПб:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
КуцаковаЛ.В.Нравственно-трудовоевоспитание вдетском саду3-7лет.
/Л.В. Куцакова.–М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.
Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. «Социально-коммуникативное
развитиедошкольников. Старшаявозраста», М.:Мозаика-Синтез, 2019г.
«Система работы по ознакомлению старших дошкольников с историей и
культурой Санкт-Петербурга» Т.Ю. Толкачева СПб:«ДЕТСТВОПРЕСС», 2018
«Приобщениедетейкистокамрусскойнароднойкультуры»О.Л.Князева,
М.Д.Маханева,СПб:«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2016.
«Мы живем в России» Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Москва
«Скрипторий» 2003,2016

Речевоер
азвитие

Художественноэстетическоераз
витие

Физическое
развитие

Пономарева, И. А. Занятия по формированию
элементарныхматематическихпредставле¬ниивстаршейгруппедетскогоса
да.Планызанятий /И. А. Пономарева.- М.:Мозаика-Синтез, 2007.
СоломенниковаО.А.Ознакомлениесприродойвдетскомсадустаршаягруппа
./О.А.Соломенникова.–М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.
ДыбинаО.В.Ознакомлениеспредметнымисоциальнымокружениемстарша
ягруппа./О.В. Дыбина.–М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
ГолицынаН.С.Конспектыкомплекснотематическихзанятий:Старшаягруппа.Интегрированныйподход,2016
«Экономическоевоспитаниедошкольников:формирование
предпосылокфинансовойграмотности»длядетей57лет,ШатоваА.Д.,АксеноваЮ.А.
«Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич СПб:«ДЕТСТВОПРЕСС», 2019.
«Примерное перспективное планирование воспитательно образовательногопроцессавразныхвозрастныхгруппахДОО»М.А.Калина.
СПб:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
ГербоваВ.В.Развитиеречивдетскомсадустаршаягруппа./В.В.Гербова. –
М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
Ушакова О.С, Струнина Е.М. Развитие речи детей 5-7 лет —
М.:Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2004.
«Примерное перспективное планирование воспитательно образовательногопроцессавразныхвозрастныхгруппахДОО»М.А.Калина.
СПб:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском
саду.Программа и методиче¬ские рекомендации /Т. С. Комарова.
- М.:Мозаика-Синтез,2008.
КуцаковаЛ.В.Конструированиеизстроительногоматериала старшая
группа./Л.В.Куцакова.–М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
«Комплексысюжетныхутреннихгимнастикдлядошкольников»Л.А.Соколо
ва.СПб:«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2016.
«Бодрящаягимнастикадля дошкольников»Т.Е. Харченко.СПб:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2015.
ПензулаеваЛ.И.Физическаякультуравдетском
садустаршая./Л.И.Пензулаева. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационныхпроизведенийдля реализацииПрограммы.
Перечень художественнойлитературыот5до 6лет.
Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки,
считалки,пословицы,поговорки,заклички,народныепесенки,прибаутки,скороговор
ки.
Русские народные сказки. «Жил-был карась...» (докучная сказка); «Жилибылидва братца...» (докучная сказка); «Заяц-хвастун» (обраб. О.И. Капицы/ пересказ
А.Н.Толстого); «Крылатый, мохнатый да масляный» (обраб. И.В. Карнауховой);
«Лиса икувшин»(обраб. О.И.Капицы);«Морозко»(пересказ М.Булатова);«По
щучьему
веленью»(обраб.А.Н.Толстого);«СестрицаАлёнушкаибратецИванушка»(пересказА.Н.
Толстого); «Сивка-бурка» (обраб. М.А. Булатова/ обраб. А.Н. Толстого/
пересказК.Д.Ушинского);
«Царевналягушка»(обраб.А.Н.Толстого/обраб.М.Булатова).

Сказки народовмира.«Госпожа Метелица», пересказс нем. А.
Введенского,подредакциейС.Я.Маршака,изсказокбратьевГримм;
«Жёлтыйаист»,пер.скит.Ф.Ярлина;
«Златовласка»,пер.счешск.К.Г.Паустовского;«Летучийкорабль»,пер.с

укр. А. Нечаева; «Рапунцель» пер. с нем. Г. Петникова/ пер. и обраб.
И.Архангельской.
ПроизведенияпоэтовиписателейРоссии.
Поэзия. Аким Я.Л. «Жадина»; Барто А.Л. «Верёвочка», «Гуси-лебеди»,
«Естьтакиемальчики»,«Мыне заметилижука»(1-2 стихотворенияпо выбору);
БородицкаяМ.«Тетушка Луна»;БунинИ.А.«Первыйснег»;ВолковаН.
«Воздушныезамки»;ГородецкийС.М. «Котёнок»;ДядинаГ.
«Пуговичныйгородок»;ЕсенинС.А.
«Берёза»;ЗаходерБ.В. «МояВообразилия»;МаршакС.Я. «Пудель»;МорицЮ.П.
«Домикструбой»;МошковскаяЭ.Э.«Какиебываютподарки»;ПивовароваИ.М.
«Сосчитатьнемогу»;ПушкинА.С«Улукоморьядубзелёный............»(отрывокизпоэмы
«РусланиЛюдмила»),«Ельрастётпереддворцом. ........ »(отрывокиз«Сказкиоцаре
Салтане. .. »(повыбору);СефР.С.«Бесконечныестихи»;СимбирскаяЮ.«Ехал
дождьвкомандировку»;СтепановВ.А.«Родныепросторы»;СуриковИ.З.«Белый
снегпушистый»,«Зима»(отрывок);ТокмаковаИ.П.«Осенниелистья»;ТютчевФ.И.
«Зиманедаромзлится. .... »;УсачевА.«Колыбельнаякнига»,«КнамприходитНовый
год»;ФетА.А.«Мама,глянь-каизокошка..........»;ЦветаеваМ.И.«Укроватки»;Чёрный
С. «Волк»; Чуковский К.И. «Ёлка»; Яснов М.Д. «Мирная считалка», «Жилабыласемья»,«ПодаркидляЕлки. Зимняякнига»(повыбору).
Проза.АксаковС.Т.«Сурка»;АлмазовБ.А.«Горбушка»;БаруздинС.А.
«Берегитесвоикосы!»,«Забракованныймишка»(повыбору);БианкиВ.В.«Леснаягазета»
(2-3 рассказа по выбору); Гайдар А.П. «Чук и Гек», «Поход» (по
выбору);ГолявкинВ.В.«И мыпомогали»,«Язык»,«Какяпомогалмамемыть пол»,
«Закутанный мальчик» (1-2 рассказа по выбору); Дмитриева В.И. «Малыш и
Жучка»;ДрагунскийВ.Ю.«Денискинырассказы»(12рассказаповыбору);МосквинаМ.Л.
«Кроха»; Носов Н.Н. «Живая шляпа», «Дружок», «На горке» (по выбору);
ПантелеевЛ. «Буква ТЫ»; Паустовский К.Г. «Кот-ворюга»; Погодин Р.П. «Книжка
про Гришку»(12рассказаповыбору);ПришвинМ.М.«Глотокмолока»,«Беличьяпамять»,
«Курица на столбах» (по выбору); Симбирская Ю. «Лапин»; Сладков Н.И.
«Серьёзнаяптица»,«Карлуха»(повыбору);Снегирёв Г.Я.«Пропингвинов»(12рассказапо
выбору);ТолстойЛ.Н. «Косточка», «Котёнок»(повыбору);УшинскийК.Д.
«Четырежелания»;ФадееваО.«Фрося - ельобыкновенная»;ШимЭ.Ю.«Петухинаседка»,
«Солнечнаякапля»(повыбору).
Литературныесказки.АлександроваТ.И.«ДомовёнокКузька»;Бажов П.П.
«Серебряноекопытце»;БианкиВ.В.«Сова», «Какмуравьишкадомойспешил»,
«Синичкин календарь», «Молодая ворона», «Хвосты», «Чей нос лучше?», «Чьи
этоноги?»,«Кточемпоёт?»,«Лесныедомишки»,«Краснаягорка»,«Кукушонок»,«Гдер
акизимуют»(2-3сказкиповыбору); Даль В.И.«Старик-годовик»;Ершов П.П.
«Конёк-горбунок»; Заходер Б.В. «Серая Звёздочка»; Катаев В.П. «Цветиксемицветик»,«Дудочкаикувшинчик»(повыбору);Мамин-СибирякД.Н.
«Алёнушкины сказки» (1-2 сказки по выбору); Михайлов М.Л. «Два Мороза»;
НосовН.Н. «Бобик в гостях у Барбоса»; Петрушевская Л.С. «От тебя одни слёзы»;
ПушкинА.С.«СказкаоцареСалтане,осынеего славноми могучембогатыре князе
ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне лебеди», «Сказка о мёртвой царевне и
осеми богатырях»(повыбору);СапгирГ.Л.«Каклягушкупродавали»;ТелешовН.Д.
«Крупеничка»; Ушинский К.Д. «Слепая лошадь»; Чуковский К.И. «Доктор

Айболит»(помотивам романа X. Лофтинга).
Произведенияпоэтовиписателейразныхстран.

Поэзия.БжехваЯ.«НаГоризонтскихостровах»(пер.спольск.Б.В.Заходера);Валек
М. «Мудрецы» (пер. со словацк. Р.С. Сефа); Капутикян С.Б. «Моя бабушка»(пер. с
армянск. Т. Спендиаровой); Карем М. «Мирная считалка» (пер. с франц.
В.Д.Берестова); Сиххад А. «Сад» (пер. с азербайдж. А. Ахундовой); Смит У.Д.
«Пролетающую корову» (пер. с англ. Б.В. Заходера); Фройденберг А. «Великан и
мышь»(пер. с нем. Ю.И. Коринца); Чиарди Дж. «О том, у кого три глаза» (пер. с англ.
Р.С.Сефа).
Литературные сказки. Сказки-повести (для длительного чтения).
АндерсенГ.Х.«Огниво»(пер.сдатск.А.Ганзен),«Свинопас»(пер.сдатск.А.Ганзен),
«Дюймовочка»(пер.сдатск.ипересказА.Ганзен),«Гадкийутёнок»(пер.сдатск.А.Ганзен,
пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Новое платье короля» (пер. с датск.
А.Ганзен),«Ромашка»(пер.сдатск.А.Ганзен),«Дикиелебеди»(пер.сдатск.А.
Ганзен) (1-2 сказки по выбору); Киплинг Дж. Р. «Сказка о слонёнке» (пер. с англ.
К.И.Чуковского), «Откуда у кита такая глотка» (пер. с англ. К.И. Чуковского, стихи в
пер.С.Я.Маршака)(повыбору);КоллодиК.«Пиноккио.Историядеревяннойкуклы»
(пер. с итал. Э.Г. Казакевича); Лагерлёф С. «Чудесное путешествие Нильса с
дикимигусями» (в пересказе З. Задунайской и А. Любарской); Линдгрен А.
«Карлсон,который живётнакрыше, опять прилетел»(пер.со
швед.Л.З.Лунгиной);ЛофтингX.
«Путешествия доктора Дулиттла» (пер. с англ. С. Мещерякова); Милн А.А. «ВинниПух и все, все, все» (перевод с англ. Б.В. Заходера); Пройслер О. «Маленькая Бабаяга»(пер.снем.Ю. Коринца),«Маленькоепривидение»(пер.снем.Ю.Коринца);
РодариД.«ПриключенияЧипполино»(пер.ситал.З.Потаповой),«Сказки,укоторыхтрико
нца»(пер. ситал. И.Г. Константиновой).
От5лет до6лет
Слушание.«Зима», муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева; «Осенняя песня»,
изцикла «Времена года» П. Чайковского; «Полька»; муз. Д. Львова-Компанейца, сл.
З.Петровой; «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; «Детская полька»,
муз.М. Глинки; «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Мотылек», муз. С. Майкапара;
«Пляскаптиц»,«Колыбельная», муз. Н. Римского-Корсакова.
Упражнения на развитие слуха и голоса. «Ворон», рус. нар. песня, обраб.
Е.Тиличеевой;«Андрей-воробей»,рус.нар.песня,обр.Ю.Слонова;«Бубенчики»,
«Гармошка», муз. Е. Тиличеевой; «Паровоз», «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл.
Н.Найденовой.
Песни.«Кнамгостипришли»,муз.А.Александрова,сл.М.Ивенсен;
«Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; «Голубые
санки»,муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой; «Гуси-гусенята», муз. А.
Александрова, сл. Г.Бойко;«Рыбка», муз. М. Красева,сл.М. Клоковой.
Песенное творчество
Произведения.«Колыбельная»,рус.нар.песня;«Марш»,муз.М.Красева;
«Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой; Потешки,
дразнилки,считалкии другие рус. нар. попевки.
Музыкально-ритмическиедвижения
Упражнения.«Шаг и бег», муз. Н. Надененко; «Плавные руки», муз. Р.
Глиэра(«Вальс», фрагмент); «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой; «Росинки», муз.
С.Майкапара.
Упражненияспредметами.«Упражнениясмячами»,муз.Т.Ломовой;
«Вальс»,муз.Ф.Бургмюллера.
Этюды.«Тихийтанец»(темаиз вариаций),муз.В.Моцарта.

Танцыипляски.«Дружныепары»,муз.И.Штрауса («Полька»);
«Приглашение»,рус.нар.мелодия«Лен»,обраб.М.Раухвергера;«Круговаяпляска»,рус.н
ар.мелодия, обр. С. Разоренова.
Характерныетанцы.«Матрешки»,муз.Б.Мокроусова;«ПляскаПетрушек»,
«ТанецСнегурочкииснежинок»,муз.Р.Глиэра.
Хороводы.«Урожайная»,муз.А.Филиппенко,сл.О.Волгиной;«Новогодняяхороводная»,
муз. С. Шайдар; «Пошла млада за водой», рус. нар. песня, обраб. В.Агафонникова.
Музыкальныеигры
Игры.«Невыпустим»,муз.Т.Ломовой; «Будьловким!»,муз.Н.Ладухина;
«Ищиигрушку»,«Найдисебепару»,латв.нар.мелодия,обраб.Т.Попатенко.
Игры с пением.«Колпачок», «Ворон», рус. нар. песни; «Заинька», рус.
нар.песня, обраб. Н. Римского-Корсакова; «Как на тоненький ледок», рус. нар.
песня,обраб.А. Рубца.
Музыкально-дидактическиеигры
Развитиезвуковысотногослуха.«Музыкальноелото»,«Ступеньки»,«Гдемоидет
ки?»,«Мамаидетки».Развитиечувстваритма.«Определипоритму»,
«Ритмическиеполоски»,«Учисьтанцевать»,«Ищи».
Развитиетембровогослуха.«Начемиграю?», «Музыкальныезагадки»,
«Музыкальныйдомик».
Развитие диатонического слуха. «Громко, тихо запоем»,
«Звенящиеколокольчики».
Развитиевосприятиямузыкиимузыкальнойпамяти.«Будьвнимательным»,
«Буратино»,«Музыкальныймагазин»,«Временагода»,«Нашипесни».
Инсценировки и музыкальные спектакли.«Где был, Иванушка?», рус.
нар.мелодия,обраб.М.Иорданского;«Моялюбимаякукла»,авторТ.Коренева;
«Полянка»(музыкальнаяиграсказка),муз.Т. Вилькорейской.
Развитиетанцевально-игровоготворчества«Яполю,полюлук»,
муз. Е. Тиличеевой; «Вальс кошки», муз. В. Золотарева; «Гори, гори ясно!», рус.
нар.мелодия,обраб.Р.Рустамова; «Аяполугу»,рус.нар.мелодия,обраб.Т.Смирновой.
Игра на детских музыкальных инструментах.«Дон-дон», рус. нар.
песня,обраб.Р.Рустамова; «Гори,гориясно!»,рус.нар.мелодия; ««Часики»,
муз.С.Вольфензона.
От5до6лет
Иллюстрации, репродукции картин: Ф.А. Васильев «Перед дождем»;
И.Е.Репин «Осенний букет»; А.А. Пластов «Первый снег»; И.Э. Грабарь
«Февральскаялазурь»; Б.М. Кустодиев «Масленица»; Ф.В. Сычков«Катание с горы
зимой»;
И.И.Левитан«Березоваяроща»,«Зимойвлесу»;Т.Н.Яблонская«Весна»;В.Т.Тимофеев
«Девочкасягодами»;И.И.Машков«Натюрморт.Фруктынаблюде»;Ф.П.Толстой
«Букет цветов, бабочка и птичка»; И.Е. Репин «Стрекоза»; В.М. Васнецов «Коверсамолет».
Иллюстрации к книгам: И.Я. Билибин«Сестрица Алёнушка и
братецИванушка»,«Царевна-лягушка»,«ВасилисаПрекрасная».
Переченьанимационныхпроизведений
В перечень входят анимационные произведения для совместного
семейногопросмотра, бесед и обсуждений, использования их элементов в
образовательномпроцессевкачестве иллюстрацийприродных,социальныхи
психологических
явлений,нормиправилконструктивноговзаимодействия,проявленийсопереживания

и взаимопомощи; расширения эмоционального опыта ребёнка, формирования у
негоэмпатиии ценностного отношения кокружающемумиру.
Полнометражныеанимационныефильмыпредусмотренытолькодлясемейногопр
осмотраине могутбыть включенывобразовательный процессДОО.
Время просмотра ребёнком цифрового и медиа контента
должнорегулироватьсяродителями(законнымипредставителями)исоответствовать
его
возрастным возможностям. Некоторые анимационные произведения требуют
особоговниманиякэмоциональномусостоянию ребёнка ине рекомендуются
кпросмотрубезобсуждения со взрослым переживаний ребёнка. Ряд фильмов содержат
сериюобразцов социально неодобряемых сценариев поведения на протяжении
длительногоэкранноговремени,чтотребуетпредварительногоипоследующегообсужден
ияс
детьми.
Выбор цифрового контента, медиа продукции, в т.ч. анимационных
фильмов,осуществляется в соответствии с нормами, регулирующими защиту детей
отинформации,причиняющейвредздоровью иразвитиюдетей вРоссийской
Федерации.
Длядетейдошкольноговозраста (спятилет)
Анимационныйсериал«ТимаиТома»,
студия«Рики»,реж.А.Борисова,A.Жидков,О. Мусин, А.Бахурин идругие, 2015.
Фильм«Паровозикиз Ромашкова»,студияСоюзмультфильм,реж.B.Дегтярев,
1967.
Фильм«Какльвенокичерепахапелипесню»,студияСоюзмультфильм,
режиссер И. Ковалевская,1974.
Фильм «Мама для мамонтенка», студия «Союзмультфильм»,
режиссерО.Чуркин, 1981.
Фильм «Катерок», студия «Союзмультфильм», режиссёр И. Ковалевская,
1970.Фильм«Мешокяблок»,студия«Союзмультфильм»,режиссерВ.
Бордзиловский,1974.
Фильм«Крошкаенот»,ТО«Экран»,режиссерО.Чуркин,1974.
Фильм «Гадкий утенок», студия «Союзмультфильм», режиссер В.
Дегтярев.Фильм«КотенокпоимениГав»,студияСоюзмультфильм,режиссерЛ.
Атаманов.
Фильм «Маугли», студия «Союзмультфильм», режиссер Р. Давыдов,
1971.Фильм «Кот Леопольд», студия «Экран», режиссер А. Резников, 1975 1987.Фильм«Рикки-ТиккиТави»,студия«Союзмультфильм»,режиссерA.СнежкоБлоцкой,1965.
Фильм«Дюймовочка»,студия«Союзмульфильм»,режиссерЛ.Амальрик,
1964.
Фильм«Пластилиноваяворона»,
ТО«Экран»,режиссерА.Татарский,1981.Фильм«Каникулы
Бонифация»,студия«Союзмультфильм»,режиссер
Ф.Хитрук,1965.
Фильм«Последнийлепесток»,студия«Союзмультфильм»,режиссерР.
Качанов, 1977.
Фильм«Умка»и
«Умкаищетдруга»,студия«Союзмультфильм»,режиссерB.Попов, В.Пекарь, 1969,

1970.
2019.

Фильм«Умканаёлке»,студия«Союзмультфильм»,режиссерА.Воробьев,

Фильм«Сладкаясказка»,студияСоюзмультфильм,режиссерВ.Дегтярев,
1970.

Циклфильмов«ЧебурашкаикрокодилГена»,студия «Союзмультфильм»,
режиссерР.Качанов,1969-1983.
Цикл фильмов «38 попугаев», студия «Союзмультфильм»,
режиссерИ. Уфимцев, 1976-91.
Циклфильмов«Винни-Пух»,студия
«Союзмультфильм»,режиссерФ.Хитрук,1969-1972.
Фильм «Серая шейка», студия «Союзмультфильм», режиссер Л. Амальрик,
В.Полковников, 1948.
Фильм«Золушка»,студия«Союзмультфильм»,режиссерИ.Аксенчук,1979.Фильм
«Новогодняясказка»,студия«Союзмультфильм»,режиссер
В.Дегтярев,1972.
Фильм «Серебряное копытце», студия Союзмультфильм, режиссер
Г.Сокольский,1977.
Фильм«Щелкунчик»,студия«Союзмультфильм»,режиссерБ.Степанцев,
1973.
Фильм«Гуси-лебеди»,студияСоюзмультфильм,режиссерыИ.Иванов-Вано,
А.Снежко-Блоцкая,1949.
Циклфильмов«ПриключениеНезнайкииегодрузей»,студия
«ТОЭкран»,режиссер коллективавторов, 1971-1973.
3.3. Организацияобразовательнойдеятельности
Планированиеобразовательнойдеятельностинепредусматриваетжёсткогорегламентир
ованияобразовательногопроцесса,ориентируетсянарезультаты
педагогическойдиагностикииндивидуальногоразвитиядетей
3.3.1. Модель организации образовательного процесса на один день
пребыванияребенкавдетскомсаду
№
п/п
1

Линия
развитияребенк
а
Физическоер
азвитие
иоздоровлен
ие

1половинадня

2половинадня

ОД
Приемдетейнавоздухевтеплоевр
емягода
Утренняягимнастика(подвижные
игры,игровыеупражнения)Гигиен
ические процедуры(обширное
умывание, полосканиерта)
Закаливаниевповседневнойжизни(
облегченная одежда в
группе,одежда по сезону на
прогулке,обширное умывание,
воздушныеванны)
Физминуткиназанятиях
Физкультурныезанятия
Прогулкавдвигательнойактивности

Гимнастика после
снаЗакаливание(возду
шные ванны,ходьба
босиком
вспальне)Физкультурн
ыедосуги,игрыиразвлеч
ения
Самостоятельная
двигательная
деятельностьПрогу
лка(индивидуальна
яработапоразвитию
движений)

2

Познавательное
развитие

ОД
Дидактические
игрыНаблюдения
Беседы

ИгрыД
осуги
Индивидуальнаяработа

3

Речевоеразвитие

4

Социально –
коммуникативное
развитие

5

Художественноэстетическоераз
витие

Экскурсиипотерриториидетскогос
ада
Исследовательскаяработа,опытыиэ
ксперименты
ОД
Беседы
Рассматриваниедемонстрационного
материала
Чтение
ОД
Утренний прием
детей,индивидуальныеиподгруп
повыебеседы
Оценкаэмоциональногонастроенияг
руппы
с
последующей
коррекциейпланаработы
Формированиенавыковкультурые
ды
Этика быта, трудовые
порученияФормированиенавыков
культурыобщения
Театрализованныеигры
Сюжетно-ролевыеигры
НОД
Занятия по
музыкальномувоспитаниюиизо
бразительнойдеятельности
Эстетикабыта
Экскурсиивприроду(научастке)

Индивидуальнаяработа
Игры
Чтение
Индивидуальнаяработа
Этикабыта
Трудовыепоручения
Игры с
ряжаниемРабота в
книжномуголке
Общение
младшихистарших
детей
Сюжетно-ролевыеигры

Занятия в
изостудииМузыкальнохудожественные
досугиИндивидуальная
работа

3.3.2. Режимдня
Правильныйраспорядокдня –
эторациональнаяпродолжительностьиразумноечередованиеразличныхвидов
деятельностииотдыхадетейвтечениесуток.
Осуществляярежимныемоменты,
учитываютсяиндивидуальныеособенностидетей,чтоспособствует
комфорту,хорошемунастроениюиактивности детей.
Гибкий режим дня в старшей группе (5-6 лет) группы
(холодныйпериодгода)
Прием детей, взаимодействие с родителями,
самостоятельнаядеятельность,утренняягимнастика,подготовк
акзавтраку
Завтрак
Игры,самостоятельнаядеятельность
занятие (время2занятиев1половинедня варьируетсяв
зависимостиотрасписаниямузыкальныхифизкультурныхза
нятий)

7.00 -8.30
8.30 -8.50
8.50 – 9.00
9.00-9.25;
9.35-10.00

Подготовка к прогулке, совместная и самостоятельная
игроваядеятельность на прогулке

10.00 – 10.40

Второй завтрак
Подготовка к прогулке, совместная и самостоятельная
игроваядеятельность на прогулке
Возвращение с прогулки, самостоятельная
деятельность,подготовка кобеду
Обед
Подготовкакосну,дневнойсон
Постепенныйподъем,бодрящаягимнастика,воздушные,п
одготовка кполднику
Полдник
Занятие(времяварьируетсяв зависимостиотрасписания
музыкальныхифизкультурныхдосугов)
Игры,совместнаяисамостоятельнаядеятельность
Подготовкакпрогулке, совместнаяи самостоятельнаяигровая
деятельностьнапрогулке
Возвращение с прогулки, самостоятельная
деятельность,взаимодействиесродителями,уходдомой

10.40 – 10.50
10.50 -12.00
12.00 -12.10
12.10 – 12.30
12.30 -15.00
15.00 -15.30
15.30
15.50 -16.15
16.15 -16.30
16.30 -18.30
18.30 -19.00

• Длительностьпрогулкисокращаетсяпритемпературевоздуханижеминус15иско
рости ветра более 7 м/с.

(теплыйпериодгода)
Прием детей на улице, взаимодействие с
родителями,совместнаяисамостоятельная
деятельность,утренняягимнастика,подготовка
кзавтраку
Завтрак
Подготовка к прогулке/ совместная и
самостоятельнаядеятельность
Занятиепофизкультуреимузыке
Совместнаяисамостоятельная игроваядеятельностьнапрогулке
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, самостоятельная и совместная
игроваядеятельность на прогулке
Возвращение с прогулки, самостоятельная
деятельность,подготовка кобеду
Обед
Подготовкакосну,дневнойсон
Постепенныйподъем,бодрящаягимнастика,подготовкакпо
лднику
Полдник
Игры,совместнаяисамостоятельнаядеятельность
Подготовка к прогулке, самостоятельная и совместная
игроваядеятельность на прогулке
Возвращение с прогулки, самостоятельная
деятельность,взаимодействиесродителями,уходдетейдом
ой

00 -8.30

8.30 -8.50
8.50 -9.00
9.00 – 9.25
9.25-10.50
10.50 -11.00
11.00-12.00
12.00-12.10
12.10-12.30
12.30 -15.00
15.00 -15.30
5 30
15.50 -16.30
16.30 -18.30
18.30 -19.00

• Втеплоевремягодапри благоприятныхметеорологическихусловиях
организованнуюобразовательнуюдеятельность,в
томчислепофизическойкультуререкомендуется проводить на открытомвоздухе.

3.3.3. Примерное расписание занятий на 2024-2025учебныйгод
Днинедели

Времяпров
едения
9.15-9.40

Понедельник
10.15-10.40

Вечер
Вторник

16.10 – 16.35

9.15 – 9.40
10.00 – 10.25

Организованнаяобразовательнаядеятельность
«Познавательное развитие. Ознакомление
сокружающиммиром.»
«Художественноэстетическое
развитие»(Музыка)
«Художественно-эстетическое развитие»(Рисование)
«Развитиеречи»
«Физическое развитие»

Среда

Вечер
Четверг

9.15-9.40

«Художественно-эстетическое
развитие»(лепка\аппликация)

10.15 – 10.40

«Художественноэстетическое
развитие»(Музыка)
«Петербурговведение»

16.10 – 16.35

16.30-16.55

«Познавательное развитие»
(формирование элементарных
математических представлений)
«Познавательное
развитие. Ознакомление с
окружающим миром./
Экология»
«Физическое развитие»(на улице)

9.00 – 9.25

«Физическое развитие»

9.45 – 10.10

«Развитие речи»

16.10 – 16.35

Художественно-эстетическоеразвитие»(рисование)

9.15 – 9.40
9.55 -10.45

Вечер

Пятница

3.3.4. Учебныйплан
Образовательнаядеятельностьв старшейгруппеоздоровительной
направленностиосуществляетсявразныхформах:назанятиях,в совместной
деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
Впервой половине дня планируется не более трех занятий. Во второй половине дня
вгруппах старшего дошкольного возраста занятия планируются не чаще 2-3-х раз
внеделю, преимущественно художественно-эстетического или
двигательногохарактера.
Продолжительностьзанятийсоставляет:
• для групп общеразвивающей и оздоровительной направленности детей 56лет – не более 25 мин;
Перерывымеждузанятиями составляют не менее 10мин. Всередине
каждогозанятиястатическогохарактерапроводитсяфизкультминуткаилисменадеятельност
и.
Максимальнодопустимыйобъемнедельнойобразовательнойнагрузки:
Возраст детей
5-6лет
Максимальнодопустимыйобъем
45 мин
образовательной нагрузки в первой
половинедня

Максимальнодопустимыйобъем
образовательнойнагрузкивовторойполовинед
ня
Объемобразовательнойнагрузкивнеделю

25 мин
5часов

Учебныйпланпоосвоениюпрограммыстаршейгруппы

2

Чтение/восприятиехудожественнойлитературы

Ежедневно
всовместной
деятельности

Ознакомлениесокружающиммиром/П
етербурговедение

Социальнокоммуникативноера
звитие

Познавательно-исследовательскаядеятельность

Физическое
развитие

Количество
занятий
внеделю

Развитиеречи

Художественно Познавательноера
звитие
эстетическое
развитие

Речевоер
азвитие

Образовательнаяобласть
Видыорганизованнойобразовательнойд
еятельности

Формированиеэлементарныхматематических
представлений
Рисование
(предметное, сюжетное,
декоративноерисование)
Лепка
Аппликация
Музыка
Развитие навыков общения и
психофизическихпроцессов,воспитание,формир
ованиеличности
ребенка
Развитие игровой деятельности (сюжетноролевыеигры)
Ребенок в семье и
обществе/финансоваяграмотность
Формированиепозитивныхустановокктрудуитв
орчеству
Формированиеосновбезопасности
Физическаякультура.

Формирование начальных представлений
оздоровом образежизни.

1
реализуетсяв
самостоятельной,
совместной
деятельности и
входе
режимныхмомен
тов
1
2
0,5
0,5
2
Интегрируется
спознавательны
ми
речевымразвити
ем,реализуетсяв
самостоятельной,
совместной
деятельности и
входе
режимныхмомен
тов
3
реализуетсяв
самостоятельной,
совместной
деятельности и
входережимных
моментов

Итого:

12

3.3.5. Календарныйучебныйграфик
Начало учебногогода
Окончаниеучебногогода
Продолжительностьучебногогода

01.09.2024г.
31.05.2025г.
38недель

Адаптационныйпериод

01.09.2024 по 01.10.2024 г

Срокипроведенияпедагогической,
психологическойдиагностики
Праздничные/выходныедни
Деньнародногоединства
Новогодниепраздники
ДеньзащитникаОтечества
Международныйженскийдень

I:октябрь2024г.
II:апрель2025г.

ПраздникВесныиТруда
ДеньПобеды
ДеньРоссии

01.05.2025
09.05.2025
12.06.2025

04.11.2024
01.01.2025 /07.01.2025
23.02.2025
08.03.2025

3.3.6. Режимдвигательнойактивности

Формыработы
Физкультурные
занятия
Физкультурнооздоровительнаяраб
отаврежимедня

Виды занятий

Впомещении
На улице
Утренняягимнастика
Подвижные и спортивные игры
иупражнениянапрогулке
Физкультминутки(всерединес
татическогозанятия)

Активныйотдых

Физкультурныйдосуг
Физкультурныйпраздник

Самостоятельная
двигательная
активность

День здоровья
Самостоятельно
использованиефизкультурного
и
спортивноигровогооборудован
ия,
подвижныеигры

Количество и
длительность занятий
взависимости
отвозраста
5-6лет
2 раза в
неделю25мин.
1 раз в
неделю25 мин.
Ежедневно10 мин.
Ежедневно
2раза(утромив
ечером)
3-5мин.ежедневно
(взависимостиотвидаз
анятия)
1 развмесяц 25 мин.
2раза в годдо40 мин.
1 развквартал
Ежедневно

3.4. Традициигруппы.
Традициигруппы.Перспективноепланированиедосугов.

-Совместныесродителямивоспитанников тематическиепраздники:
«Золотая осень», «День матери»,«Новый год», «Мамин день», «С днем
рождения,любимый город!». Спортивные тематическиепраздники:
«ДеньзащитникаОтечества»(23февраля),«Папа,мама,я–спортивнаясемья».
− Общиепраздникина улице (воспитанникиДОО,педагоги,родители):
народныегулянья«Масленица», «Международныйденьзащитыдетей»идр.
Традициигруппы:
«Утро радостных встреч после выходных»
Дети садятся в круг и делятся своими впечатлениями или переживаниями после выходных.